艺术课程的性质包括人文性、综合性、创造性。

人文性

艺术课不是一种单纯教授艺术的知识和技能的技术课程，而是一种意在提高学生艺术和人文素质的人文课程。

作为一种人文课程，艺术课它不仅引导学生思考"艺术是什么”的问题，还引导学生作"艺术应当是什么”的价值思考，因为只有通过一种健康的价值导向，艺术课才能促使学生不断思考人生的目的和意义，不断追求人生的完美化。

综合性

艺术课程是一门综合性的课程。它有意识地强化音乐、美术、戏剧、舞蹈以及媒体艺术之间，以及这些艺术学科与其他非艺术学科之间的联系，使冬科的学习结成一种互补、互利的生态。

无数事实已经证明，只有实现学科间的交流，建立科学、艺术、人文、技术间的联系，才能促进每一门学科的发展，只有接受整合式的教育，才能使每个人构建纵横交错的知识网络，才能形成创造性的思维。

创造性

艺术课程极其重视培养学生的创造能力，并尽力为学生提供丰富的创造机会，充分发挥他们的创造潜力，表达他们对周围世界的反应。创造是指独创出新奇而不落俗套的作品。对于学生来说，创造的标志是学生讲述自己的故事和展示自己独特的视野。

创造的前提是具有一定的人文素养，其次是掌握种艺术特有的符号语言、结构和技巧。艺术课程尤其重视即兴式创作和表演。因为即兴活动往往需要人在瞬间提取所学的知识和技能，并在它们之间建立联系，形成某种独特的构想，从而用艺术的形式表现出来。

艺术课程简介：

艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、曲艺、舞蹈、影视、书法、篆刻等多种艺术形式课程。

1、美术学类

又分为雕塑，绘画，美术学，摄影这四个专业。其中雕塑包括了雕塑艺术，景观雕塑，公共艺术，陶瓷艺术等这些小类。绘画包含了中国画，油画，版画，壁画，综合绘画，水彩，插画，公共艺术等这些小类；美术学包含了美术教育，艺术教育，市场管理，书法学等这些小类。

2、舞蹈学

是对舞蹈艺术作全面、系统、历史的研究的一门科学。舞蹈专业的课程结构由公共基础课程、舞蹈学专业基础课程、专业方向及特色课程、实践环节及教师专业教育课程构成。

3、书法

是汉字文化中令人称道的一门艺术。从先秦到近代的名家名帖、名碑，以及甲骨文、金文、竹木简牍、写经等等，现代书法从各个方面对古代书法作了梳理和研究，并在史学、美学、批评学、社会学、形态学、教育学等方面获得了硕果。

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文章来源：天狐定制

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