过程性评价,作为一项价值建构过程,关注学习者在活动中的主体参与,它是一个动态的、渐进的过程,而非一次性评价。评价目标不仅限于表层学习结果,而是深入到学习方式,鼓励学生采取深层学习,促进学习质量的提高和学习经验的丰富。
形成性评价则着重于教学过程中的即时反馈,教师通过非正式测试了解学生学习进度,为教学调整提供依据。它关注的是预期目标,旨在调整教学计划,而非忽视其他有价值的教育目标。
虽然两者都涉及学习结果的评价,但过程性评价更关注过程中的、目标游离和价值多元的结果,如学生的思考、新发现等,而非仅仅局限于预设的目标范围内。
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