杰罗姆·S·布鲁纳提出发现法，将其作为学生的学习方法和教师的教学方法。发现法强调使用自己的头脑亲自获得知识，不仅适用于科学家、诗人，同样适用于小学生。布鲁纳认为，无论是三年级的教室还是科学的最前沿，智力活动的本质相同，只是在程度上有所不同。

他坚信，人的主动性在学习过程中至关重要，不应将人视为被动的接受者。认识过程是主动地选择、转换、储存和应用信息，学习环境、适应环境和改造环境的过程。布鲁纳建议教师提供更多学习材料，让学生自己分析、综合，发现和总结规律，成为“发现者”。这种方法有助于激发学生的思维积极性、发现的兴奋感、自信心和学习兴趣，从而更好地发掘智慧的潜力。

发现法认为，主动学习有助于记忆保持。通过积极参与学习过程，学生能够更好地理解和记住知识，形成持久的记忆。这种方法鼓励学生探索、实验和解决问题，培养批判性思维和创新精神。在实践发现法的过程中，学生将学会如何自主学习，如何运用知识解决问题。

布鲁纳的发现法强调以学生为中心，鼓励他们主动参与学习，而非仅仅被动接受信息。通过发现法，学生能够培养独立思考、解决问题的能力，激发学习的内在动力，从而在知识探索的道路上不断前进。

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文章来源：天狐定制

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