【答案】：C

本题考查的是课程目标的形式取向。课程目标的形式取向主要分为：普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。表现性目标指的是教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现，是生成性目标的进一步发展，它关注着学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。题干中老师让学生回来后谈谈自己看到的有趣的事情，关注了每个学生的个性化的体验，是以学生活动为主安排的课程，属于表现性目标。C项正确。

A项：行为目标取向的课程目标是期待学生的学习结果，具有导向、控制、激励与评价的功能，对学习以训练知识、技能为主的课程内容较为合适，主要代表人物有泰勒（课程目标理论）和布卢姆（教育目标分类学）。与题干不符，排除。

B项：生成性目标的提出萌芽于杜威的“教育即生长”的命题，生成性目标不是由外部事先规定的目标而是在教育情境之中，随着教学过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程而不像行为目标那样重视结果，强调的是目标的适应性和生成性。

D项：普遍性目标指的是根据一定的哲学、伦理观、意识形态、社会政治的需要对课程进行总结性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或是教育目的，它对各个学科都有普遍的指导价值。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

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文章来源：天狐定制

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