教育的目的是让一个从出生什么都不会的人能够适应当前社会发展，并从一定程度上推动社会向前发展。

从这个角度来看，我认为理想的教育应该是这样的，第一；所有的人都能够参与其中，民国以前的中国社会，大多数人是没有机会获得教育的，因为作为社会成员的大多数是体力劳动者的农民，农民这个职业不需要参与教育也能胜任。相比参与教育，劳动的价值更高。虽然这种低参与度的教育适应了那个社会形态，但是阻碍了科技生产力的发展 ，宋应星的《天工开物》是手工业生产经验的总结，可是却并未得到推广，教育参与度低是一个重要的原因。

第二；教育的内容要以社会需求为导向，且要适当超越社会需求。既然教育的目的是适应推动社会发展的人才，那么教育的内容必须以社会需求为导向，社会需要什么样的人才，教育要培养什么样的人才。但教育也要适当超出社会需求，这样教育出来的人才才可以引领社会发展，而不是被社会发展倒逼。

第三；教育要公平，如果我们从三千年前或者目前社会仅存的原始部落里找到一个刚出生的小孩，把他和当今社会的孩子一起参与当下的教育。不出意外的话，应该差距不大，因为大脑容量并没有本质差别，后期的教育才是关键。一个公平的教育环境可以促使社会更加有活力。前一段时间成都七中的教学课程同步直播给一些教育资源落后的学校，这些落后的学校学生后来成绩大幅提高，得益于这个公平的教育环境。

第四；教育要注重效率，虽然教育非常重要，但是很多时候教育却是一项长期投资，而且见效慢。在教育上投资边际成本递减，很多家长花巨额补课费帮孩子补课，也没有起到很好的效果。很多国家没有普及高等教育，像我国只普及九年义务教育，也是有这方面客观因素。

以上是我认为的理想状态下的教育，当然是从大方面，细节上来说有更多需要值得注意的地方。而目前教育和理想教育之间的差距，总体方向上倒也没有很大的差距，只是很多地区不一样，差距体现的方面也就不一样。

具体表现在以下几点，第一：参与度，在国家强制的九年义务教育里，我国的入学率相当高，但是在国家未强制入学的学前教育以及高等教育方面，表现差，现在幼儿园学费比大学学费贵已经成为普遍现象了，而大学入学率比发达国家也低很多。而且即便是义务教育阶段，地区间的差异也很大，农村地区很多孩子无法完成义务教育，城市这方面好很多。总之整体不错，但问题不小。

第二：在以社会需求为导向方面，还有跟多路要走，我们的义务教育阶段根本不涉及具体职业技术培训，全部是基础科学文字语言类知识，当然这一阶段的孩子也不适宜学职业技术。到了高中阶段有以职业技术培训为目的的职业高中，但也只是很小一部分，参与的人很少。到了大学阶段，这个情况稍微好一点，但是也有很多不对口的情况，特别是公立本科院校的文科类专业，在调整上受到行政因素影响，但学到的东西和市场需求存在较大差距，这个调整是一个长期过程，毕竟中国社会变化太过剧烈，教育在一段时间内无法完全跟上社会变化的节奏这种现象也会存在。

第三：教育公平，这是目前做地最差的方面，而且一些地区为了短期利益，置教育公平不顾，把优质教育资源与房地产绑在一起，加剧了这种不公平，从长远看，这无疑是饮鸩止渴。城市教育与房地产绑定，农村人口流失，教育资源分散薄弱，都是影响教育公平的重要因素。前文提到的线上网络教育是一个很好的出口，优质教育资源通过网络平台共享或许可以打破这种不平衡。

第四：教育的效率，相比其他国家，我国的基础教育水平还是比较高的，同样的时间内，我国的中学生所获得的知识基础是超过大多数国家的，但是宽松的大学教育以及其他因素使我们的高等教育水平与发达国家还有很大差距。很长一段时间我们的小学中学教育的驱动力都来自外部压力，而大学教育由于没有了外部压力，内驱动力不足，效率相对不高。做比较好的基础教育，也是存在地区差异，很多农村学校，一个小学只剩下几个孩子的情况也很常见，在这个社会大变革时代，教育也处在一个艰难转型升级的过程。

以上是从大方面粗略说明一下自己的观点，如果从个人角度来说，我们伟大的教育家孔子在几千年前就提过这样一个观念“有教无类”。至于未来，我觉得理想的教育就是每个人想学什么知识，只要他有需求，就可以找到相应的教育资源，且这个资源的成本应该由社会承担大部分，每个人都可以凭自己的兴趣和努力成为一方面的专家。教育的本质是知识的传递，如果能够达成知识传递与增值这个目标，就是理想的教育。

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文章来源：天狐定制

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