《声音是怎样产生的》教案

教学目标：

1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。 2.通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。

3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。

教学重点：

通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。

教学难点：

通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。

教学准备：

师备： 锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。

生备：尺子、橡筋、口琴等、学生记录本。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、引入：

师：“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？” 二、探究内容：

1. 使物体发出声音。 师：“你能用哪些办法‘制造’声音？”

（1）使锣、鼓发出声音。

说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？

讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？

和同学一起分享自己对这个问题的认识。

（2）使尺子发出声音。

说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。

讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？

和同学一起分享自己对这个问题的认识。

（3）使橡皮发出声音。

说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。

讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？声音和物体有什么关系？

和同学一起分享自己对这个问题的认识。

2. 观察发声的物体。

（1）观察发声的锣、鼓。

看看发声的锣、鼓有什么特点。

比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。

与同学分享自己的发现。

（2）观察发声的尺子。

看看发声的尺子有什么特点。

比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。

与同学分享自己的发现。

（3）观察发声的橡筋。

看看发声的橡筋有什么特点。

比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同。

与同学分享自己的发现。

（4）想一想：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声吗？

试一试：想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动，观察它们是不是发声。

说一说：把自己的发现与全班同学一起分享。

3. 观察音叉的振动。

（1）观察音叉的振动。

看一看：振动的音叉是什么样子的。

试一试： 用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 击打过的音叉触及水面，观察水面有什么变化。

说一说：你有什么发现？怎样解释你所到的现象？

想一想：我们还有哪些办法可以观察到音叉的振动？

（2）观察其他物体的振动。

听听口琴发出的声音，观察它什么地方在振动。

观察收录机喇叭的振动，放磁带、对着喇叭大声说话等。

试一试，我们发声时，哪里在振动。

猜一猜，我们身体里感觉物体振动的器官是什么？

（3）讨论共享。 说说声音是怎样产生的？

三、全课总结。

四、课外拓展： 收集关于声音传播的资料。

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文章来源：天狐定制

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