在谈到上海数学教学模式与英国的不同时，PISA的负责人安德烈斯·施莱彻说，“我们的数据显示：很少有英国学生认为英式数学教育有趣并有创意，年轻人选择数学做为职业的人数一直在下降，尤其是女性。PISA显示，英国数学教育大量使用应用题，也就是，简单的数学运算被植入应用题中，学生所做的是重复的简单运算。相比之下，上海数学方法更为严格、专注且保持一致性。严格，即上海数学法中对概念的深入理解及认知需求；专注，即上海就每个小问题会极其深入，而英国方法是‘一英里的广度，一英尺的深度’；一致性，是指上海学生的学习过程具连贯性。我们最感到惊讶的是，PISA显示，英国教学法比上海更为死记硬背。”

英国《卫报》在介绍“上海精熟教学模式”时称，这种模式强调“全班整体教学”，每节课集中讲授一个数学概念，不是点到为止，而是突出教学的深度，直到全班所有同学都掌握之后，老师才会继续传授新的东西。在上海的小学里，对于没有完全理解课程内容的学生，老师还会经常在当天补课，以确保这些学生能够在第二天开始学习新内容之前，与其余学生处于同等水平。英国小学课堂则不同，老师讲课推进速度往往很快，不管全班学生是否已经掌握所教授的内容。在英国课堂上，一个班里的学生往往水平差异很大，而老师对于不同水平的学生，会给不同难度的作业，忽视了全班学习进程步调一致的重要性。

《卫报》称，上海小学的数学老师往往都是教学专家，他们在大学几年时间内专门学习小学数学教学，而且他们在工作中只教数学，很多人每天只教课两个小时，其余时间用于总结、完善和提高。于此相比，英国的小学老师往往是“全科老师”，负责教授多种不同课程。

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文章来源：天狐定制

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