课程编制中最为关键的准则是课程目标。
课程编制介绍:
尽管课程系统千差万别,编排它们却总要遵循一定的规则和程序,总要把思想上、观念上的东西加以具体化,经过若干过程和步骤,最终形成所期望的课程结构。这一过程或步骤就是课程编制。严格地讲,课程编制是一种在科学理论指导下的技术。
课程编制理论或技术是专门研究如何按照一定的程序和步骤,科学地编制课程并使之形成某种结构的一门学问。但目前高等学校课程编制还没有一套比较成熟的理论和技术,这一方面是因为对高等教育的系统研究起步比较晚,另一方面是因为课程编制活动本身的复杂性。总结起来说,目前高等学校课程编制的模式大体上可以分为两种:经验演进模式和科学设计模式。
课程编制科学设计模式:
这种课程编制模式较经验演进模式在时间上要晚一些,在指导思想上也更强调理性思维,一定程度上是对原来的经验演进模式的否定与革命。它主要是针对高等学校、科学技术进步以及与社会之间的关系日益密切以后,人们对原来的课程设置方式与内容表示不满,力图以新的课程设置模式来打破或代替传统课程的强烈愿望。
这种模式的优点是,敢于摆脱原来课程设置模式的限制,按一种新思路和新规范来编制课程。但这种课程编制模式也有一定的局限性:一方面,课程编制模式的改革其实也是教育试验的一种,这就决定了新的课程编制出现之前,必须要有相当充分的论证与依据。
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