学校产生的条件如下：

生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容国家机器的产生需要专门的机构培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

学校概述

它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

校园文化

校园文化是学校文化的缩影所谓校园文化，就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。校园文化包括校园物质文化、校园精神文化和校园组织与制度文化。

校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。其中校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

教育制度的内涵

教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。

它包括相互联系的两个基本方面：

一是各级各类教育机构与组织的体系；

二是各级各类教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。

教育制度在形式上的发展

教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。

学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。

制度化的教育：制度化的教育是指向形成系统的各级类学校。学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。学校教育制度（即学制）的建立，是制度化教育的典型表征。制度化教育有主要指的是正规教育，也就是有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

非制度化教育：相对于制度化教育而言，非制度化教育改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。

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文章来源：天狐定制

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