《学记》可分为19个自然段3大部分。

第一部分（第1—2段）：提出问题（提现论点）阐述教育的作用和目的。“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先。”

第二部分（3—18段），分析问题（论述论点）怎样搞好教育。讲了六个“要”。第二部分第一大层，要遵守教育规律。（第3段）：论述师生自我提高的规律：“教学相长”。

第二部分，第一大层又可分为两小层；第一小层（第4段）：论述教育制度及考试制度（“大不之道”）：七年（15—21岁）小成，九年（22—23岁）大成。“比年入学，中年考校”。

第二部分，第二大层（第5段）：论述教育管理制度（“教之在伦”）拜师示敬，唱诗开学，击鼓出书，夏楚收威，静心立志，“观而弗语”“听而弗闻”。

第二部分，第三大层（第6—11段）：论述6条教学原则和方法。

一、（6段）是从正面论述藏息相辅原则。

二、（7段）是从反面论述因材施教原则。

三、（8段、9段）是从正、反两面论述豫、时孙、摩原则（即计划预防适时施教、循序渐进、观摩切磋4个原则），正反论述后又从反面论述违背此原则的“六废”结果。

四、（10段）是，启发诱导原则（“道而弗牵，强而弗抑、开而弗达”）。

五、（11段）是长善救失。根据“学者有四失”（四失，即：多、寡、易、止）的情况，提出“长善而救失”的原则。

六、（12段）是“三而”教学原则：“约而达，微而藏，罕譬而喻”。就是：语言简明而意思通达，义理微妙而说得精当：例证典型而道理明晓。

第四大层（第13—14段）：老师论。

一、（13段）是论述老师必须具备的资格。“能博喻，然后能为师；能为师，然后能为长；能为长，然后能为君。故师也者，所以学为君也，是故择师不可不慎也。”

二、（14段）是论述尊师重道。“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊。道尊，然后民知敬学。”

第五大层（第15—18段）：论述两种主要的学习方法：一是善问（15—16段）（对教师而言是“问答法”）其一是（15段）要善问，其二是（16段）善答；二是练习法（对教师言是指导练习法）。一是向长崇字练（17段），二是向老师学练（18段）。

第三部分，解决问题（结论）（第19段）：教育教学要“务本”。要返朴归真，不要乱折腾。“大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐。”

本文地址： http://www.goggeous.com/20241128/1/131193

文章来源：天狐定制

版权声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。