1神话起源说。

这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由神创造的，教育的目的是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。此外，中国宋朝的朱熹也持这种观点，这种观点是错误的，非科学的。

2生物起源说法国社会学家利托尔诺和英国的沛西·能是“生物起源论”的代表人物。他们认为教育是动物界教育的继承、改善和发展。教育是一种生物现象，它的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要，而不是人类所特有的社会现象。生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。生物起源说最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性和目的性。【地位】开始走向科学的解释

3心理起源说美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，这种无意识的模仿不是习得性的，是遗传性的。心理起源说把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。本质上违反的依旧是社会性。

4劳动起源说劳动起源说由苏联教育家米丁斯基、凯洛夫等提出，也被称为教育的“社会起源说”，它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论指导下形成的。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

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