1. 1994年，正式提出对普通话水平等级的讨论，并成立了《普通话水平测试等级标准》课题组。

2. 课题组在调查研究和测试实验的基础上，拟订了三级六等的普通话水平等级标准，并配套制定了评分办法。

3. 三级六等的标准中，一级和二级为普通话水平测试的目标等级，语文教师应努力达到这两个等级。

4. 若教师暂时无法达到一级或二级标准，可先努力达到三级标准，再逐步向更高等级迈进。

5. 三个等级的具体标准如下：

- 一级甲等：语音标准，词汇语法正确，语调自然，表达流畅，测试总失分率在3%以内。

- 一级乙等：语音标准，词汇语法正确，语调自然，表达流畅，偶有字音、字调失误，测试总失分率在8%以内。

- 二级甲等：声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅，少数难点音有时失误，测试总失分率在13%以内。

- 二级乙等：个别调值不准，声韵母发音不到位，难点音较多，方言语调不明显，测试总失分率在20%以内。

- 三级甲等：声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准，方言语调较明显，测试总失分率在30%以内。

- 三级乙等：声韵调发音失误多，方音特征突出，方言语调明显，词汇、语法失误较多，外地人有时难以理解，测试总失分率在40%以内。

6. 普通话水平等级测试应遵循国家语委、国家教委、广播电影电视部的相关规定，严格按照《普通话水平测试等级标准（试行的）》进行。

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文章来源：天狐定制

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