教师培养学生自信，教师应该信任学生，教师要尊重学生，教师多赏识学生，设立始终的教学目标， 让学生产生自信心，创设显示才能机会， 让学生尝试成功的喜悦这五个方面。

一、教师应信任学生

在学生产生心里自卑， 对学习没有信心时， 教师要相信学生存在优势， 只要这种优势得到发挥， 每个学生都能学得好， 只要方法得当， 就没有跟不上的学生。在每位学生身上， 教师都要看到他们的长处， 找出他们行为中的闪光点， 哪怕是细微的优点。实践告诉人们， 学生能否持之以匾的学习， 与教师的、信任程度有密切的关系。

当学生站起来不能流利的回答问题的时候， 教师投去一个期待的目光， 说一句信任的话语， 帮助他成功一次， 那么， 他在课堂发言的水平会更高。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任， 在每位学生的心底里种下一棵自信的种子， 促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性， 达到提高课堂教学效率的目的。

二、教师要尊重学生

学生有强烈的自尊心， 他们希望得到教师的重视和尊重， 因此， 教师要尊重学生的人格， 在课堂中的任何情况都应该以朋友和共同学习者的身份与学生相处， 用真情实意尊重学生， 创造一个融合、和谐、协调的课堂气氛， 让学生在轻松愉快的情境中获得知识， 提高能力， 陶冶情操。

三、教师多赏识学生

人需要赏识， 作为课堂主体的学生更不例夕卜。学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价， 当他们得到赏识时， 就觉得自己有进步， 能学好， 有发展前途， 以为自己在教师心目中是好学生， 因而产生自身增值感， 增强学习的内部动力。对学生的答案或方法， 正确的加以赞赏， 这是" 锦上添花" ；

错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定， 这是" 雪中送炭。至于答错的内容， 教师可以用多种手段让其自己认识并纠正， 只要纠正对了就要赞赏， 让他看到自己的成绩， 以利再学。学生答题正确了， 教师可用" 很好、居然和我的看法一样"" 你的答案比我的更好" 等语言给以赞赏。

四、设立始终的教学目标， 让学生产生自信心

确定教学目标时， 应注意适应因材施教的需要。教师要根据学生已有的水平， 选择有关的教学内容和确定教学目标。教学目标太高， 教学内容难度大， 学生听不懂， 多次努力， 几经挫折， 还是没收获， 学生就会丧失自信心， 学习情绪下降， 从而产生厌学情绪。反之， 教学目标太低， 不能让学生产生求知欲， 学生也会产生不良情绪。

因此， 教师在设立教学目标时要适中， 要让学生达到目标， 产生成功后的喜悦感， 从而形成积极的心里特征， 相信自己的能力， 产生自信心。

五、创设显示才能机会， 让学生尝试成功的喜悦

每个小学生都有自己的优点和长处， 看到他们的长处和优势， 让学生形成良好的自我意识， 相信自己是一个好学生， 对自己充满自信。让他们在一定的公开场合" 亮相' 。当他们取得成功时。哪怕只是微小的进步， 我们都要及时给予肯定和表扬， 使他们尝到成功的喜悦。

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文章来源：天狐定制

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