1、专心“听”的习惯。 上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。别人在说的时候，眼睛东张西望肯定不是专心听讲;别人在说的时候，身子东动西动肯定不是专心听讲;别人在说的时候，小手玩东西肯定不是专心听讲;而别人讲的时候注意在听的小朋友，眼睛是望着一个方向的，手脚是不乱动的，而且会边听边思考，有时候手托着腮帮子，有时候歪着脑袋，意见相同时可以轻轻头点，若需要补充或有不同的看法时，马上举手站起来发表自己不同的见解。

　　2、敢于“说”的习惯。上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。如果学生回答错了或回答的不完整，老师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。说对说错都没关系，关键是要说。

　　3、善于“思”的习惯。要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，并逐步形成习惯。

　　4、认真“写”的习惯。要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易人。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。

　　5、正确“读”的习惯。学习语文重在积累，阅读是最有效的巩固方式。

　　习惯养成有三个阶段：一是他动阶段，在这一阶段习惯养成主体处于被动，周围的人如父母、老师得主动对他们采取强制措施并及时作好有力的监督;二是自觉阶段，这一阶段最容易放弃，所以是习惯养成的关键时期，个体必须坚持目标行为，继续强化。只要坚持下去，就能进入第三阶段，即自动化阶段，即习惯成自然，不必付出太大的意志努力，也能表现出目标行为。在学生习惯养成的他动阶段及自觉阶段一定要起好督促者的作用，这时的“勤、苦”是为了今后的轻松。

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文章来源：天狐定制

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