一、物质文化建设评价的核心是“尊重环境，突出育人功能”；

二级指标：

（一）自然环境

1、物化环境及教育硬件资源（学校周边环境、建筑、运动场地、活动空间、绿化美化净化、布局等及相关的服务管理、安全性；教室设施、图书阅览场所、专业教室配置、教学设施、实验设施、校园网及多媒体等及相关服务管理）。

（二）人文环境

2、文化氛围（学校各种文化宣传平台使用及成效、学生团队和社团活动、教师党团工会活动成效等）。

3、环境育人创新性（创新环境育人方式、方法，效果明显）。

二、制度文化建设评价的核心是“尊重人格，推进人性化管理”；

二级指标：

4、依法治校，校务公开（坚持按国家教育法律法规治校、学校规章制度完整健全并执行有力、有较为完整的校务公开的程序，涉及师生利益的财政收支、重大决策等事情公开透明等）。

5、人性化管理（重过程管理、体现以人为本）。

6、自觉自律（遵纪守法、师生自律、蔚成风气）。

三、行为文化建设评价的核心是“尊重他人，促进和谐文明”；

二级指标：

7、文明习惯（行为得体，谈吐文明，遵守现代社会道德规范）。

8、求实进取（师生中学习成风气，学习成为师生持续发展内驱力；务本求真，在工作和学习中研究，研究和实践成为工作或学习方式）。

9、团队精神（形成民主与纪律、公平与正义、诚信与友爱、尊重与理解、竞争与合作、成功与分享、活力与快乐班风校风）。

四、精神文化建设评价的核心是“尊重历史，凝聚团队精神”。

二级指标：

10、历史传承（继承我校优良传统，发扬“二中人”精神）。

11、学校MVVS认同程度（认同学校使命、价值观、共同愿景和核心战略）。

12、团队归属感（校荣我荣，实现自我价值，我与学校同发展）。

参与评价的是与学校教育密切相关学校干部、教师、学生和家长四类群体，设计出这适合四类群体的问卷，采用定期问卷调查方式了解这四类群体或其代表对学校现状的满意度。问卷各题赋分为1、3、5、7、8、9、10七个等级，由不满意到十分满意。参与评价者按自认为满意度打出该项目的相应数值。

每项所的数值与成效应成正比关系。

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文章来源：天狐定制

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