是指以音乐教育家达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫命名的音乐教育法。下表概括地对三大音乐教学法进行了比较 ： 著名教学法 创始人 特点 主要内容 达尔克罗兹教学法 爱弥儿·雅克·达尔克罗兹(EmileJaques-Dalcroze,1865-1950年)是瑞士日内瓦音乐学院教授。 体态律动、视唱练耳、即兴 达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。” 柯达伊教学法 佐尔丹·柯达伊（Zoltan Kodaly,1882-1967年）匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家。 首调唱名法、柯尔文手势节奏唱名、节奏和唱名的简记法 歌唱是培养音乐素质的最好途径；采用具有艺术价值的民间和创作的乐曲；音乐应当成为学校重要的课程；重视音乐教师的选择，强调学校的教育作用。 奥尔夫教学法 卡尔·奥尔夫 (Carl Orff，1895-1982年）是德国当代杰出的作曲家、音乐教育家。 节奏、旋律练习、基本形体动作教学 一切从儿童出发；通过亲身实践，主动学习音乐。

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