德育过程的基本规律如下：

德育的概念分为广义和狭义之分，广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会、社区、学校和家庭的德育。

狭义的德育则指学校德育。在教师资格考试《中学教育与知识能力》中，通过单选、判断以及简答的方式皆有所体现，是需要进行深入理解和准确记忆的内容板块。

一、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

(一)学生的思想品德由知、情、意、行四个心里因素构成

1.知——道德认知，是学生品德形成的基础

2.情——道德性感，是产生道德行为的内部动力

3.意——道德意志，是调节道德行为的精神力量

4.行——道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志

(二)德育过程的一般顺序可以概括为知情意行，以知为开端，行为终结

由于社会生活的复杂性，德育在具体实施的过程中，又具有多开端性，可以从导之以行或者锻炼品德意志开始，最后达到学生在各个方面的和谐发展。不一定遵守一般的教育培养顺序。

二、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

1.学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。

2.在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。

3.青少年学生的自我教育过车个，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。

三、德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程

1.活动和交往是思品形成的基础。

2.学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。

四、德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

这一现象产生的原因主要是由于学生的意志较为薄弱，自制力不强，需要长期进行监督。也就要求教师在德育的具体实施过程中要反复抓、抓反复。品德培养的时间是一个持续时间长，逐步提升的过程。

德育过程的基本矛盾

德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系，主要包括教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾等。

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。这一矛盾是德育过程的主要矛盾，它贯穿与德育过程的始终，并影响与制约着其他矛盾，其他矛盾服从于并服务于这一主要矛盾。

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文章来源：天狐定制

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