教育理念

教育的艺术不在传授，而在鼓舞与唤醒。

      教育名言

做一个成就学校的好校长。

      精彩回放

周志，四川省特级教师，成都市人民政府教育督学、成都市高中校长领航班学员，温江区名校长。杏坛执教37载，从普通教师、教研组长到九年一贯制学校校长，再到现在的温江中学实验学校校长，不论身处何处，身肩何职，信奉“教育首先是精神成长”的他，都将对师生进行精神引领放在首位，努力带领学校走向卓越。

      教育思考与实践

“卓越”本指卓然超群。叶澜先生为其赋予新的内涵——卓然独立，越而胜己。卓越的人志向高远，眼界开阔；人格独立，意志坚韧，兼具智慧与能力；能够不断挑战自我、超越自我。带着对先生观点的深切认同，周志提出了学校卓越教育的核心内涵：让每一位师生的潜能都得到最大程度的发挥，帮助他们体验到超越自我的获得感。

涵养精神

卓越教育应从涵养精神入手，将帮助人获取精神力量，提升人的精神品质放在教育目标的首位。周志认为，卓越的人并不是凡事都要去争第一，而是能够在未来发展的道路上有一种“即便作一株小草，也要挺起自己的枝叶，亮出自己的绿色”的洒脱与自信。

文化引领。除了渗透卓越精神的文化环境的营造，学校还与时俱进，组织了一系列丰富而有意义的活动，让学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中领悟，在领悟中内化，在内化后表现，从而让卓越精神如同一粒种子扎根在心田。以爱党爱国、传统美德、公民道德等为主题的德育活动；结合纪念“一二·九”运动而举行的离队入团宣誓仪式；系列化的团课培训；培养意志品质的入学军训；各类体育比赛……都是学校进行文化引领的实现途径。

坚定信念。信念是认识、情感和意志的有机统一，是一种具有综合性、稳定性和持久性的心理品质。人们根据自己的信念去判断是非，为自己的信念去努力奋斗。对于正处于信念形成期的青少年来说，信念教育至关重要。学校以主题鲜明、形式活泼的队团活动为抓手，对学生进行世界观、历史观、人生观、道德观教育，积极鼓励他们学会用信念来调节、指导自己的学习与生活。

实践历练。让学生在组织、参加社团活动的实践中得到历练，是学校卓越教育中涵养学生精神的一项创新之举。学校学生会成立了社团部，专门负责各社团的管理和社团活动的统筹与实施。校园内，升旗仪式上，铜管乐社团的成员们会进行现场礼乐伴奏；每有大型活动，礼仪社团的同学们便会承担起迎宾、接待和服务等事宜；运动会上，航模社团、舞蹈社团、摄影社团、心语社团和志愿服务社团的同学们都会积极踊跃地提供爱心服务……；校园外，学生们自发组织了多个爱心社团，大家利用双休日、节假日等休息时间，走进社区，为社区里需要帮助的孤寡老人、困难家庭提供自己力所能及的帮助。

养成品质

道德品质是个体在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向，是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。精神成长的实质是道德品质的养成与提升。在周志的领导下，学校从道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素考量，构建了具有自主性、递进性等特征的德育体系，帮助学生养成良好品质。

三级学生自主管理体制。学校分别成立了校级、年级、班级学生自主管理机构——学生自主管理委员会。校级自主管理委员会成员由班级选举、年级推荐、全校竞选的方式产生，职责为对学校值日情况、午休纪律、两操秩序、环境卫生等方面进行检查、评比和通报；年级自主管理委员会负责班级校园值周，对一周的学校事务进行值守和监督检查；各班的班级自主管理委员会则负责本班纪律、卫生、两操、执勤等具体班务管理。

三级学生自主管理体制实现了人人有岗，人人定岗，人人有事做，事事有人管的学校管理格局。它帮助学生在自我管理中形成自律，从自律走向自立，从自立走向自强。同时，学校大型主题德育活动、年级德育活动、社团活动等从创意、策划、实施到活动的组织开展、总结表彰，都充分凸显了学生的主体地位。如，七年级“告别童年，放飞梦想”，八年级“英语风采大赛”等活动的节目选拔、台前幕后服务工作、现场秩序维持、活动环节安排等均由学生自主管理委员会负责。

递进性德育工作体系。依据学生心理发展特点及初中教育规律，学校为各年级分别确立了德育工作的关键词，以明确各年级德育重点。七年级的德育关键词为“养成教育”。学校希望通过营造良好的氛围，坚持班级量化评比，严格执行德育常规，逐步实现学生行为习惯和学习习惯的规范化、常态化，继而实现三个转化，即从错误认识向正确认识的转化，从正确认识向正确行为的转化，从正确行为向良好行为的转化。

八年级德育关键词为“人格教育”。人格教育是道德教育的重要组成部分。在通过学校常规德育帮助学生养成健康人格的同时，学校以课题研究的方式对人格教育进行理论与实践的探索。包含人格教育目标在内的“初中‘推优、培优’队团建设模式研究”成功立项为团省委、省教育厅重点课题。

九年级德育关键词为“理想教育”。理想，是毕业年级学生行动的灯塔与动力。针对初中生的理想趋于表面化、缺乏稳定性等特点，学校每学期都会围绕理想教育组织班会、讲座，还会举行中考百日誓师大会、毕业典礼等仪式化活动与职业体验活动，因势利导，激发他们理想的火花，鼓励他们将自身的兴趣、特长、志向与社会需要相结合。

培养能力

学校卓越精神的实质是锐意进取，永不言败；竭尽所能，做好自己。在“至善至美，追求卓越”办学理念的指引下，学校构建了促进每一位学生个性发展、发挥长项、多元发展的能力培养体系。

“三自”课程。“三自”即“自力”“自由”“自主”，是对学校基础性课程、拓展性课程、实践性课程各自性质的总概括。

基础性课程是学校的必修课程，包括国家课程、地方课程。学校要求教师要严格执行课程计划，保质保量完成教学任务，控制作业量与检测次数，向课堂要效益。由于这部分课程是学生在自我能力范围内竭尽全力、不断努力完成的课程，因此，学校又将其称为“自力”课程。

“自由”是学校对拓展性课程特征的形象化表述。目前，学校已全面开设了包括健身、博知、怡情、励志、广行五个大类，五十多门拓展性课程。学校还先后与西南财经大学、四川农业大学、西安交通大学博导实验室展开合作，开设了旨在对学生财经素养、生命科学素养、科创实验素养进行早期培养的课程。学校希望通过丰富的课程，为学生提供更多自由选择的机会。

本着“自主创建、自我管理”的原则，学校开发了体现“自主”特征的实践性课程，力求让学生在实践中得到历练。课程主要以社团活动的形式进行实施。在学生社团联合会的统一领导下，学生们享有申请创建社团、自主聘请教师、自主开展活动等多项权力。目前学校已建立了心语社、校园电视台、志愿服务社、汉服社、航模社、动漫社等六十多个社团。各社团特色鲜明，活动创意精彩，与校学生会既相互配合，又各美其美。

体教结合。为了让每个学生都有一个受用终身的运动习惯和两项终身可用的运动技能，在保证学校正常的教育教学活动的同时，学校整合多方资源，改革管理方法和运行机制，发挥学校体育教学优势，与四川省运动技术学院、成都市足协、温江区业余体校合作开发了“一操＋三课＋两会＋两活动”的体教结合教育模式。“一操”即眼保健操，“三课”指每周三节体育课，“三会”包括冬季综合运动会、春季球类运动会、教职工运动会，“两活动”指大课间活动和课外活动。如今，学校活动呈现出“人人爱运动、班班有队伍、周周有赛事”的良好态势。

在长期的体育活动开展中，学校取得了科研与成绩的双丰收。《初中生力量素质提升研究》课题已被温江区立项。校女子足球队获得2017年全国青少年足球冠军杯赛全国二等奖；校举重队在2016、2017两届全国中学生举重锦标赛中分获团体第一名和第二名。学校先后荣获 “全国体育传统项目学校先进集体”“全国体育红旗学校”“全国首批校园足球定点学校”等一系列荣誉称号。

“工作可以平凡，做人不能平庸”是周志常与大家分享的观点，在他的领导下，学校里“人人、时时、事事追求卓越，拒绝平庸”的文化精神正在被不断强化。周志希望卓越教育能够为每一位学生的健康发展奠定良好基础，他将和全校教职工一起，为把学生培养成具有卓越情商、终身追求卓越品质的栋梁之才而不懈努力。

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文章来源：天狐定制

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