幼儿的思维过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括，这些过程相互紧密联系，不可分割。随着幼儿年龄的增长，在教育影响下，这些思维能力逐渐提升。24个月大的孩子开始从直观动作思维向具体形象思维过渡。过了3岁以后，孩子的思维可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，已经能摆脱具体行动，运用已有的知识思考问题。尽管这时直观动作思维仍占很大成分，具体形象思维也占了很大比例。例如，他可以说大象是动物国里的大象，老师不是所有的老师，而是专捐幼儿园的老师。他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。

6岁孩子的具体形象思维占主导地位，但已初步出现抽象逻辑思维。6岁左右，孩子的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对事物的理解也发生变化。首先，从理解事物个体发展到对事物关系的理解。其次，从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解。语言向他描述事物、一般情况他会理解。第三，这个阶段的孩子已经不再停留在对事物的简单表面评价，而开始对事物进行复杂、深刻的评价。早期他看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明观点。

孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行判断和推理，并逐步正确加深。随着年龄增长，幼儿的思维从以具体形象思维为主逐渐过渡到抽象思维。幼儿主要凭借动作、事物的具体形象进行思维，幼儿的生活经验及各种事物在头脑中的印象直接影响他对事物的理解。如在给孩子讲故事时借助图画书，在进行数教育时，利用各种实物如水果、柱子、小棍等，教育的效果更好。正因为思维受头脑中已有形象的影响，对于从来没有接触过的东西幼儿很难理解。

幼儿思维的形成和发展受到多种因素的影响，如教育、生活经验等。教育者应根据幼儿思维的特点，采取相应的教育方法，促进幼儿思维能力的发展。例如，在教育过程中，教师可以通过具体形象的实物、图画等，帮助幼儿理解抽象的概念。通过观察、操作、讨论等方式，促进幼儿思维能力的发展。

在幼儿教育过程中，家长和教师应注意培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。通过观察日常生活中的事物，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察力。通过讲述故事、画画等活动，激发幼儿的想象力，培养幼儿的思维能力。通过提问、讨论等方式，引导幼儿思考，促进幼儿思维能力的发展。

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文章来源：天狐定制

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