幼儿园教师如何备课 　　备课是教师的一项重要工作内容，也是教师开展教育教学活动的起点。幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动，可以说，"事无巨细"。它包括内容的选择、目标的设定、过程的设计等方面。

1、内容的选择

　　在选择教学内容时，教师要考虑到孩子的兴趣或内容的新颖性，选择的内容时不仅要有孩子们与此内容相关的原有经验和发展需求的关注，同时也要有对教学内容或教材的独特价值及教学重点、难点的分析。《纲要》明确指出幼儿是活动的主体，只有当教师想教的内容与幼儿的已有经验发生关系时（可能是幼儿喜欢的，也可能是幼儿感到困难的），他们才有可能产生想学的愿望和需要，也才有可能产生内在的学习动机，进而发挥出自身的主动性，后续的学习过程才会对其产生意义。所以，在教学内容与幼儿的已有经验之间建立关系，由幼儿感兴趣的或感到困难的问题切入，从幼儿需要的角度引出与之相关的学习内容。

2、目标的设定

　　教师在设定教育目标时，要对既定教育内容所涉及到的领域关键经验具体思考。教学重点是教师依据幼儿与教学内容相关的年龄特点和发展阶段来确定多数幼儿在本次活动中需要重点学习的具体经验是什么。教学难点是教师依据对幼儿原有认知经验和能力水平的把握，来确定本次活动中幼儿可能会遇到的困难或自身难以突破的坎儿是什么。确定了教学的重点和难点之后，教育目标就有了更加明确的指向性，再加上落实重点和突破难点的途径或方法，目标就容易具有操作性和可达成性了。

3、过程的设计

　　在设定了内容与目标的基础上，教师们对教学过程的预设一般是先考虑用什么样的形式比较新奇，能够调动孩子们的兴趣。然后再把过程设计成几个步骤，或提出几个问题引发孩子的思考，但这些问题要直接指向目标，提出问题的目的是引导幼儿说出答案。再给孩子们一些时间让他们自己练习、操作或者与同伴讨论。最后是小结，将老师认为的很有价值的问题再跟幼儿强调一下，以确定孩子们都能说出来或展示幼儿做出来的作品

　　总之，在备课中，要以幼儿发展为本，树立为幼儿服务的思想，只有重视备课，才能积极的发展，才能引导幼儿主动地探索、发现，质疑、解疑，促进幼儿自主地学习。

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文章来源：天狐定制

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