3-6岁儿童语言发展特点——词汇

引领右脑嘟嘟老师

04-17 阅读 40

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　　幼儿期，也是儿童掌握词汇最关键的时期。在这个时期，幼儿掌握的词汇的数量和质量都发生很大的变化。

首先，幼儿掌握的词汇数量增加很快。一般地说，三岁幼儿掌握八百至一千个词。

四岁幼儿可掌握一千六百至二干个词。

五岁时可增加到二千二百至三千个词。

六岁时可掌握三千到四干个词。

其次，幼儿掌握的词类范围，进一步扩大。在三、四岁幼儿所掌握的词汇中，绝大多数是名词、动词，还有部分形容词。到五、六岁，形容词大量增加，其他各词类如副词、数词、量词、连接词、前置词等也逐渐被掌握、使用。

到幼儿末期，人类言语活动中最基本的一些词类，在幼儿语言中，都可以找到。当然，幼儿词汇中，虚词仅仅占很小的比例，远远不能与学龄儿童相比。

再者，幼儿掌握的词汇内容不断丰富加深。学前儿童词汇的发展，不仅表现在数量的增多，词类的扩大上，而且也表现在内容的丰富与深度。

一方面幼儿掌握的每个词本身的概括性逐渐增长，例如＂桌子＂、“苹果＂，不但包括了各种各样的桌子和苹果，而且包括了桌子和苹果的某些一般属性;另一方面幼儿掌握抽象性、概括性较高的词汇数量逐渐增加，比如，在过去幼儿只掌握＂老虎”、＂狮子＂、“狗熊＂、“猴子”等词，现在则掌握了概括这几种东西的词，即“动物＂;过去只掌握“皮球”、“娃娃＂、“汽车＂、“跳绳”等词，现在则掌握了概括这些东西的词，即＂玩具＂。当然，和成人相比，幼儿对词义的掌握，还是不够丰富和深刻。

对多义词，幼儿通常只能掌握其最基本和最常用的意乂，对词的转义，还几乎不能掌握。高级词汇在幼儿掌握的词汇中，也还是较少的，而且幼儿对这些词的理解，跟学龄儿童或成人的理解，还有很大的区别，显得幼稚、肤浅，更谈不上很好地运用。幼儿掌握、运用得较好的，还是基本的、常用的、抽象概括性较低的词。

更新于 04-17

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文章来源：天狐定制

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