听了大良实验小学李高程老师执教的《普罗米修斯的故事》和华月单老师执教的《黄河主人》，感悟到这两位老师对文本解读很深，很透彻。做到“定目标，快节奏，大容量，当堂训练”。特别是通过细品关键语句，让课堂层次分明，打造出有效的课堂给我的印象最深。

一、 找准语言训练点，培养学生语文素养

课堂上抓好“主训”意识，找准语言训练点，凸显一节

语文课的语文味道。如，曾听一位老师执教《黄河主人》，老师这样引导学生理解“谈笑风生”。

幻灯片出示含有这一词的文中句子：“皮筏上的乘客谈

笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”

师：“谈笑风生”是什么意思？

生：说话时谈得高兴而风趣。

师：你是怎么知道的？

生1：从字典里查到的。

生2：兴致很高地谈话。下课了，我和同学谈笑风生。

师：你很会联系生活实际。

生3：乘客们坐在羊皮筏子上风趣地谈笑。

师：你很聪明，能联系上下文来理解词语的意思。

师总结：从同学们对“谈笑风生”一词的理解，我们可以归纳出理解词语的三种方法：

方法一：向词典等工具书请教。

方法二：联系生活实际来理解。

方法三：联系上下文来理解。

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文章来源：天狐定制

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