首先从社会层面来说，家长是孩子权利诉求的代言人，在干预过程中，他们必须积极为孩子争取各方面的资源。现在自闭症在社会的认知度并不显著的情况下，家长所要主张争取的东西都是在为孩子的未来积累社会支持。另一方面，就孩子干预过程本身而言，孩子在学校或者机构只能说是为孩子训练提供了一个场景，切入了一个角度。但孩子有更多的场景需要泛化，生活中的许多东西，他们不懂，在学校也不能涉及，都需要家长有意识地引导。所以为了孩子获得更好的引导和理解，家长接受一定程度的专业知识培训是非常有必要的。光靠老师显然是不够的。毕竟孩子以后的生活并不只是学校和机构。

家长要照顾好自己，要在孩子无法做出自己理想行为的时候照顾好自己的情绪。打起精神配合和尝试更客观理解孩子。

在孩子刚刚诊断为自闭症的时候，家长不多数对此了解几乎是零，通过网络去了解如何干预，往往还有被骗的危险。这时，找到靠谱的机构和老师，对孩子抓住“黄金干预期”最为直接有效！

如果在这个阶段，孩子跟着家长的摸索慢慢前行，很可能成为家长学习路上的“试验品”，这个风险太高了，一般家庭是承受不了的。

融合的目的是机构的教育和学校的教育相结合，在此之间，家长作为最了解孩子能力的人来说，容易使孩子迅速的转移学习的方向，但是这个基础要求就是，家长对孩子的各方面学习要深入了解，最好是熟悉一下训练技巧、随时记录孩子的进步。

父母是孩子最好的老师，也是陪伴孩子最多，并且也是会一直陪伴孩子的人。因此家长一定要意识到这一点。父母的自我成长与技能提高，才能长久的帮助孩子。

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文章来源：天狐定制

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