化学做为一门自然科学，在教学中教学用语应该做到科学、准确，在此基础上教学用语还应做到生动活泼，只有这样才能提高学生学习化学的兴趣和主动性，避免把化学教学变成机械的说教。生动形象的授课语言，易于学生理解而且能够激发学生的学习兴趣，产生较好的教学效果；而呆板抽象的的授课语言，不仅不容易为学生理解，而且会冲淡学生的学习兴趣，降低教学效果。那么，如何才能使授课语言变得生动形象易于学生所理解，从而提高教学效果呢？本人在这个方面做了一些尝试，和大家分享。

一、注意修辞手法的应用。

化学教师虽然不可能像语文教师那样精通修辞手法，但掌握基本的修辞知识是必须的，适当修辞手段可以使课堂语言更加生动形象，可以很好吸引学生的注意，丰富学生的想象，揭示科学真理，启发学生思维。

1、使用比喻

比喻这种修辞手段的优点是能深入浅出，融科学性和趣味性于一体。化学作为一门基础的自然科学，教材中虽然也给了一些感性素材，但主要给的是一些结论性的知识，这些理论的表述一般是比较抽象枯燥，显得深奥难懂，往往成为学生学习化学的“拦路虎”，这些理论的理解程度对于学生学好化学有很大影响。这就要求教师要想方设法使这些理论浅显明了、通俗易懂，教师在讲述的时候可以使用比喻的手法将之化深为浅。比喻应该成为化学教师经常使用的手段。

比如，在教师讲解两种液体混合后总体积可以增大也可以减小时，单纯告诉学生这个事实，或者从理论上分析效果往往并不如人意，这时教师就可以用黄豆与芝麻混合来说明有些液体混合后总体积小于二者体积之和，用篮球和足球混合来说明有些液体混合后总体积大于二者体积之和，能给学生留下深刻的印象。教师讲到100多种元素为什么能构成几千万种物质的时候，就可以用26个英文字母组成成千上万个单词来解释这个问题，比单从结构上分析效果要好得多。

又比如讲到元素这个概念时，有教师把元素比喻为“宇宙之砖”，生动地说明了元素构成物质和砖构成房屋的关系，就便于学生理解，元素这一概念的大框架，学生即使是第一次遇到这一概念也已把握。

在比如讲到同位素的用途时，往往教师都讲14C能够用来测定文物年代，这时有教师把14C比喻为“大自然的时钟”学生兴趣大增。

2、使用类比

对于教材中一些新出现的概念和知识，学生会感到很陌生。教师在讲解这些知识时，可以以现实生活中的日常现象作类比，使学生对这些概念和知识变生疏为熟悉，进而形成相应能力。

比如在介绍“八电子稳定结构”这一知识点时，可以用到饭店吃饭来类比：饭店八人一桌，人数达到八人就开饭，问学生如果有几个桌子你坐哪一个，学生回答坐人数接近八人的桌子，我就告诉学生这就相当于八电子稳定结构。

又比如引入物质的量这一概念时，学生往往感觉抽象，不能理解，这时就可以用买鸡蛋来类比：买鸡蛋论个买叫做微观，买鸡蛋论斤买叫做宏观，现在我们往往是一板一板买，等于是把微观（一个一个的鸡蛋）和宏观（一斤一斤的鸡蛋）联系起来，物质的量就是类似于“板”的一个概念，就是为了把微观和宏观联系起来，抽想概念变具体了。

3、拟人的使用。

对于一些学生一时难以理解定理、定律。教师可以借助拟人化的语言化难为易。比如一位教师在《氧气》一节的教学中是这样介绍氧气的:

我就是妇孺皆知的氧气。我由两个同胞兄弟——氧原子构成，体重（分子量）为 32 。我们家族自古以来就是空气这个“文明古国”中的成员。我们家族一直与人类朝夕相处，可直到18 世纪 70 年代才被瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里发现，且给我取名为“养气”。后来，人们取其谐音“氧”，才将我更名为“氧气”。在空气这个自由王国中，除我们家族外，还有德高望重的氮老先生，性情孤僻的惰性世家，轻快活泼的氢姑娘……此外，还有我的许多亲属，如沉稳老练的臭氧大哥，心直口快的二氧化碳堂兄，幽默风趣的水蒸气表兄和性急毛躁的一氧化碳表弟等。由于我性格活泼，人缘关系好，所以在空气王国中竟占了超过1/5的席位，其威望仅次于氮老先生。我乐于与邻居和睦相处，就连向来不苟言笑的氮氏家族，在我们三番五次登门拜访下，也同我们家族联上了姻缘，组成了二氧化氮、氧化亚氮等一个个美满的家庭。我除了处理好国内关系外，还担任空气王国的“外交大臣”之职，经常代表空气王国去参加化学世界中的各种活动、会议。当炭在空气中点燃时，我舍命前往；当铁块放置在潮湿空气中，我热心去寒暄；我还参观访问过金属王国的铁、铜、铝、镁等家族，非金属王国的硫、磷、硅等成员。

在化学世界里，处处可以见到我的踪影、觅到我的足迹。我总在勤勤恳恳、任劳任怨地奔波劳碌，操劳效力于化学世界里，时时刻刻为人类造福。

这节课给学生留下非常深刻的印象。

二、可以调侃一下

在讲元素周期律的时候，笔者讲到：我们生活的自然界中充满了周期律，日复一日，周复一周，同学们一天天接近大学校门，教师是一天天变老，几轮高中下来，我由意气风发的青年变为人届中年，但我无怨无悔。这样就既讲到了元素性质变化的周期性，又提醒学生时不待我，努力学习，学生感受颇深。

三、注意语言的风趣幽默

使授课语言变得生动形象的时候必须注意以下事项：

1、善意尊重原则，教师要从善意出发，尊重学生，绝不能侵犯学生的人格和隐私，不能引起学生反感、误会或对立。

2、不能过于频繁，也不能夸张，要恰到好处、准确地把握。

总之，成为一个优秀的化学老师，除了应具备的学科知识外，还必须是复合型的，知识面要广，才能真正做到授课语言的生动形象。

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文章来源：天狐定制

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