一、班级概况分析

班级整体活跃，班干部具有号召力。同学间对外团结，有素养、集体荣誉感，在重要活动中表现出良好的自我管理能力。

部分学生拥有良好学习习惯，但基础较弱，多数听话，只要习惯得到培养，成绩有望提升。

课堂表现积极的学生不多，多数孩子性格内向。

总体而言，班级人数较少，优缺点明显，学习、工作能力参差不齐，个性突出，学生单纯善良，课堂气氛活跃。相信师生共同努力，成绩令人满意。

二、学生成绩分类

优秀学生名单：（前100名）

这些孩子积极上进，勤奋学习。课堂专心，善于思考，进取面对问题。学习认真，各科成绩名列前茅。能完成各项任务，尊敬教师、友爱同学。需努力，争取更大进步。部分学生存在偏科现象，通过努力与教师的辛勤工作，各方面将更上一层楼。

中等学生名单：（100-200名）

这些学生课堂认真，但作业粗心，书写不清楚，有时难以辨识。自觉性不强，成绩不稳定，有时畏难，不够勤奋。若将精力多用于学习，采用恰当方法，成绩可稳步提高。

后进生名单（200名以下）

这些学生贪玩，自律性差，听课不专心，上课捣乱，成绩较差。存在不文明行为，部分学生基础薄弱，连小学知识都掌握不全。期望任课教师制定恰当策略，增强学习自觉性，培养自控能力，提高成绩。

三、采取措施

1. 后进生转化：

关注后进生，关键在于“偏爱”。深入了解后进生成因，采取针对性措施。给予关爱、信任，用热情感化他们，建立良好个性心理，逐步转变成为好学生。教育过程需有耐心、持续性。

2. 中等生正确对待：

中等生是班级易被忽视的群体，需正确看待他们的心理特点，调动积极因素，对待反复，保持尊重、理解、信任，鼓励发挥特长，重拾自信。

3. 优等生关注：

关注优等生时，应关注其全面素质，而不仅仅是学业成绩。保持严格要求，警钟长鸣，避免缺点成为隐患。强调人品、心胸、心理健康，通过谈心深入了解，消除心理障碍。

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文章来源：天狐定制

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