教书是手段育人是目的对的。

教书育人本是一个连贯的词儿，教书同时也是育人的一个过程，关键是你怎么教书，怎么育人，即用什么方式教，育什么样的人。因而教书育人也有不同层次，不同境界。

教书育人是教师的神圣使命，是对教育有正确的理解，可以为国家培养人才，为社会培养高素质人才。如果要把教书作为职业来维持生计的话，当成谋生的手段，那对教育的理解只能是停留在传授，而非真正理解“传其道解其惑者也”的含义。

现代教育，学科层次分明，不同的学科有着自己不同的特点，不同学科传授者会根据其特点实现其教书的意义。但是现代教育的弊病却恰恰在于只停留在学科的教授上，很多的传授者未能真正的将本学科的真正含义含义传授给受教者，因为往往未能诠释何为育人的道理。

首先，教授者对其所教授的学科有着深刻的理解，并且可以通过所必须传授的知识将其中蕴含的道理、方法、思想、情感、智慧以及其蕴含的美感传授给学生。让学生不仅可以学到知识，还能够培养其高尚的人格魅力。这样不仅可以授学生予鱼，还能授学生与渔。

其次，教师利用书本开发学生的智力，重视思维训练，提高思维教育的质量，可以让学生分析综合，统一关怀，提高效率，解决难题，为其将来面向社会打下坚实的基础。

最后，知行合一——传授的是书本里面的知识，但更多还应该结合于现实，要引导学生学以致用，让学生明白，学习意义在于更好服务社会，更好的报效国家。传授知识只是教学过程的一部分，重要的在于树立正确的价值观，引导学生成为一个合格的社会人。

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文章来源：天狐定制

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