中国的远程教育历程是一部科技进步与教育改革交织的历史。起始于上世纪八十年代，经历了函授教育和广播电视教育的阶段，它们在人才培养中起到了关键作用，但受限于技术和手段。函授教育的局限性在90年代信息和网络技术的兴起中被突破，催生了第三代现代远程教育，这一时期以清华大学、北京邮电大学等高校的积极探索为标志。

1994年，中国教育和科研计算机网(CERNET)的示范工程，标志着我国远程教育进入了TCP/IP协议的新时代。1996年，清华大学校长王大中倡导发展现代远程教育，湖南大学随后与电信合作建立网上大学，清华大学紧随其后推出网上研究生课程。1998年，教育部正式批准清华大学等院校为首批试点，远程教育的标准化和规模化开始推进。

1999年，教育部发布了《关于发展现代远程教育的意见》和高速主干网建设项目，以满足远程教育的需求。2000年，教育部发布了《教育网站和网校暂行管理办法》，赋予试点院校更多自主权，同时成立了协作组，加强高校间的交流与合作。随着范围的不断扩大，现代远程教育学院的数量从31所增至45所，再到2012年的68所。

教育部副部长杜占元强调，教育信息化是国家战略的重要组成部分，各地和单位需共同努力，确保教学点设备配置到位并应用于春季开学后，推进教育信息化的各项工作，实现教育改革的实质性进展，使基层学校和师生切实受益。

扩展资料

远程教育：遥距教育(Distance education)，又称远距教学、远程教育，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统需要往校舍安坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。

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文章来源：天狐定制

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