根据课程的表现形式，课程可分为显性课程和隐性课程。

显性课程也称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。显性课程就是学校课程里开设的各种以明显的方式学习的课程。

隐性课程也称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。隐性课程是伴随着显性课程而生的，没有显性课程也就没有隐性课程。隐性课程就是师生之间各种融洽的关系，教师在品行上对学生的影响，班级的氛围对学生的影响等。

课程的表现形式

1、课程计划

课程计划指的是国家教育主管部门根据教育目的和不同类型学校的教育任务指定的有关教学，教育工作的指导性文件，对学校的教学，生产劳动，课外活动等工作作出全面安排，体现了国家对教育工作的统一要求，是组织学校的基本纲领和要求。

具体内容包括每个层级学校教学科目的设置，确定这些科目的学科顺序，每个科目的课时分配，学年编制与学周安排。其中教学科目的设置是课程计划的首要问题。

2、课程标准

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件，它规定的是某个学科，具体学科的教学目的和任务，知识的范围，深度和难度，也就是说课程标准指导的是某一个学科教学相关的工作。

课程标准是对单个学科，例如语文，数学，英语等学科相关教学工作的指导，是教师进行备课，上课，评价学生的依据。

3、教材

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书，讲义，讲授提纲，参考书，互动指导书以及各种视听材料，其中教科书和讲义是教材的主体部分。

对于三者的关系而言，课程计划指导课程标准，课程标准指导教材的编订，反过来，课程标准是课程计划的的具体化，教材是课程标准的具体化。考生需要对这些内容进行详尽的理解，结合历年考题，多加练习才能取得事半功倍的效果。

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文章来源：天狐定制

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