幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段。

学前教育是基础教育的重要组成部分，是中国学校教育和终身学习的基础阶段，应当为幼儿一生的发展奠定基础，鉴于学前教育对人的终身发展的独特价值，必然要在个人一生的动态发展过程中考察学前教育的独特价值。

任何静态的、片面的对学前教育价值的考察都是不可取的，对儿童早期教育价值的理解必须从系统的角度出发，将儿童早期发展置于人类发展的整个过程之中，人类的发展是连续的。但有一定的阶段，前一个阶段构成了下一个发展阶段的基础，每个阶段都有自己的具体发展任务。

如果在某一阶段没有形成该阶段所特有的特点，那么，在以后的阶段上来弥补这种缺陷是较困难的，有时甚至是可能的，所以，我们不能只考虑通过严格训练使学前儿童掌握哪些知识和技能，还要考虑他们为此付出多少体力和智力作为代价。

不要只看到儿童能够记住什么，而且还要了解他们对所学的东西能够理解到什么程度；不仅要看到教育的近期效果，更要看到它的远期效果，看到它对人的今后发展的影响。

社会大众的认知

社会大众对于幼儿园教师职业意义的认识以及对待其职业的态度与倾向是同社会大众对儿童以及学前教育价值的认识密切相关的，“墨染一身黑，风吹胡子黄，但有一线路，不作孩子王”，充分反映了社会大众对幼儿园教师这一职业的贬低。

在现代大众的儿童观与教育观中，幼儿躯体弱小，心智未全，只是需要成人给予知识启蒙的“无知无能”的不完整人，幼儿园教师既是教师，同时又扮演着“替代父母”的角色。

从幼儿园教育的产生与发展来看，幼儿园曾一度被当成福利事业来办，只是为在工作一线忙碌的大人们解决后顾之忧，至于幼儿所学知识也是简单易学的。

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文章来源：天狐定制

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