一、激发质疑，是培养创新能力的开始

　　创新始于质疑，能否提出问题是创新能力的一个重要表现。爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”这表明了质疑对培养学生的创新能力的重要性。要激发质疑，教师在教学的过程中就应该教会学生从观察现象中主动去寻找问题、发现问题；在研究问题中，学会思考问题、分析问题，在动手实践中学会探索问题和解决问题。如在讲“鱼的呼吸”时，若直截了当地把“鱼生活在水里，利用鳃从水中得到氧气，排出二氧化碳”的结论灌输给学生，就失去了培养学生创新能力的意义。可以从观察鱼鳃是红色的引出问题：鳃的颜色为什么是红的？鳃呈红色是因为鳃中布满了毛细血管。鳃中的毛细血管有什么作用？鱼用什么方式保证了毛细血管中的血液连续不断地从水中得到氧气，排出二氧化碳？……通过一步一步的问题，使学生意识到寻常的现象背后居然隐藏了这么多让人深思的问题。从激发学生质疑开始，培养学生发现问题的能力，为将来解决问题做好前期准备。

　　课堂教学中要不断创设一些梯阶问题情境，以疑激趣、以疑促思，步步深入、环环相扣，让学生在不断解决新的问题中获取知识、培养能力，并让学生逐步由“跟着问题”转变为学会“发现问题、解决问题”。教师努力创设以问题为中心的研究性学习模式，创设充满矛盾和疑问的问题情境，鼓励学生向老师、向课本、向标准答案说不，大胆质疑，深入思疑，敢于创新。

　　二、突出学生主体，是培养创新能力的前提

　　要提高学生的创新能力，就必须把课堂还给学生，突出学生主体作用。要创设以学生为主体的学习环境，让学生真正成为课堂的主人。教师的职责不再只是简单地传授知识，而是要激励学生主动思考，指导学生活动，帮助学生获取知识。教师应该成为学生学习的顾问、探究知识的参与者、获取知识的助手。在教学中，教师应该营造出民主、平等、轻松的教学氛围，让学生愉快地、自主地学习。教学方法应该是启发性的、开放性的、引导性的。应放下身架，与学生一起合作学习，相互促进。努力创设能引导学生主动参与教学的情境，激发学生学习的积极性，挖掘出学生的创新潜能。如在观察“叶片的结构”实验中，要求观察叶片的上表皮、下表皮、栅栏组织、海绵组织、气孔等结构。在观察中，学生为哪是上表皮、下表皮、气孔、叶肉等结构意见不一。有人争论，有人沉思，有人翻书，有人前来询问等等。教师应放手让学生去探索，锻炼学生利用书本上的知识去解决问题的能力。学生在自主学习中，还发现了新的问题，比如如何区分上表皮、下表皮，上表皮的气孔为什么比下表皮少等等。教师为学生的个性化学习提供了较为充分的空间，同时也为教师创造性地开展教学活动留有余地。只有给学生施展的自由，学生才敢大胆想、大胆问、大胆做，这样才能培育出适于创新生长的土壤，播下创新的种子，创新的能力才有机会生根、发芽、生长。

　　三、自主探究，是培养创新能力的有效途径

　　探究性学习作为课改后一种新的学习和教学模式，解决了以往只注重知识的学习，不能重现知识发现过程的问题。采用这种教学模式，有利于培养学生的创新能力，开启创新的途径。通过探究，学生不光学会研究的方法，还使学生各种潜能得到了发挥，创新能力得到发展。探究是一种参与性和体验性并存且具有严密学术性的创造活动。学生通过自主参与来获得知识，从而激发学习的兴趣，养成探索奥妙世界的积极态度。创新不仅依赖于对科学知识的理解和掌握，更要依赖于对科学过程和方法的认识和运用。因此，要培养学生的创新能力就要让学生参与到知识发现的过程中来，在探究中认识科学的全貌。基于这样的认识，我在教材中挖掘可供探究的素材，现举几个例子加以说明。

　　事例1：探究“光对鼠妇生活的影响”实验。其首要目的，是向学生介绍科学探究的一般过程和方法。教学中，一种方式是教师给出探究的几大步骤和注意事项，学生在此框架中针对给定问题开展讨论、完成实验，这的确给了学生一部分主动参与的空间，但局限性仍然很大。而如果直接从问题入手，组织学生讨论怎样寻找问题的真实答案，再共同分析各种方案的优缺点，学生不仅能自己发现科学探究的过程、方法和原则，其发散性思维能力、批判性思维能力以及分析归纳的思维能力也得到了发展。

　　四、动手实践，是促进创新能力发展的手段

　　素质教育要求我们，不仅要重视知识的学习，而且必须加强学生的能力培养。既要加强生物知识的应用能力培养，又要培养学生的动手实践能力。只会动脑不会动手、只会模仿不会创新，只能在原地踏步。不仅要善于学习，还要能动手实践；要有知识创新，要有实践的创新。培养学生的创新意识和创新能力，不是让他们搞发明创造，而是让其独立进行思考，探索发现知识形成过程，在这种过程中培养了学生的创新能力。因而，教师要重视实践操作活动，真正放手让学生操作，让操作过程成为培养学生创新意识的源泉。

　　总之，生物教学中，蕴含着大量的培养学生创新素质的有利因素。作为教师，要有新的学生观、人才观，要有大胆创新的精神，并不断探究和实践。积极鼓励学生大胆质疑、敢于设想和发表见解，真正培养出具有创新能力的高素质人才，为实现中国梦尽自己绵薄之力。

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文章来源：天狐定制

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