老师的工作就是教书育人。教是教学生文化知识，把知识和技能传授给学生。育是培育学生综合素养，例如，怎么形成正确的行为准则，怎么形成健康独立的人格，甚至是生活中的各种道理等等，这都是育的范畴。

这是每个教育者，每个老师最基本的职责。

但不同阶段学生，老师具体教和育的内容和重点是不一样的。

主要教给孩子一些基础的知识和一些简单道理，孩子在这个时期对一切都是好奇的，所以会追着家长和老师问各种为什么，老师要让孩子对各种未知保持好奇心，去探索各种事物。所以最好不要学生一问为什么，就立马给出答案；而是引导学生自己去探索答案，这样孩子会对各种知识充满兴趣。很多孩子不爱学习，其实主要是在这个时期的兴趣没有建立起来。

这个时期重点培养学生逻辑思维，逻辑思维最基本要求是就是准确，比如1+1=2就不能等于3了，老师就要重点要培养学生思维的准确性和逻辑性，如果这个时期逻辑思维的基础没有打好，以后学习一些理科类学科，做逻辑思考，就会比较吃力。

这个时期基本就是初高中的学生，要大量扩充知识储备，培养学生的“领悟”能力；这个阶段的老师主要就是教学生学习各种知识，学习技巧方法，构建知识体系。所以初高中阶段学生学习量是很大的，各种科目知识多如牛毛，需要学生去记忆理解、总结归纳，还要去灵活应用，能够正确解题，这其实都是在培养学生的领悟能力。

这个阶段就是大学生了，这个时期的老师主要是为学生注入创新动力，引导学生更多的去“践行”；但是很多大学生从高中进入到大学就像解放了一样，就开始松懈了，有的甚至一上课就睡觉，殊不知，这个时期主要任务不是拼命输入知识，而是要去实践，因为马上就要步入社会，社会需要的是能做实事的人，而不是纸上谈兵。所以大学课程比初高中少，也不完全用考试成绩来轮结果，大学会有很多社会实践和社团，大学毕业都需要实习报告，其实都是在培养学生创新实践的能力。

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文章来源：天狐定制

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