新高考背景下,教学组织形式将发生怎样的变革?各个省份有各个省份的特点，总体上的共同特征是：

新高考选择性的提高，使得6选3的组合高达约20种，选课走班因此而势在必行，传统意义上的行政班教学和全年级统一的课程安排将被打破，多样化的课程组合和走班制教学将成为学校新常态。构建层次清晰、递进有序、开放有致的学校课程体系和与之相适应的教学组织形式，将是普通高中学校所面临的前所未有的挑战。

(一)改革教学管理制度

课程方案和考试制度的变革，要求学校的教学管理制度也要随之发生变革。学校应根据实际情况，在学生生涯发展指导、选课指导、教学管理等方面建立制度，逐步形成学校教学管理特色。

建立学生生涯发展指导制度。学校应以制度的形式对学生生涯发展校本课程开设、导师制建立、生涯规划活动开展、校内外资源充分利用等进行规定，指导学生更好地认识自我，处理好兴趣特长、潜能倾向与未来社会需求的关系，提高学生的生涯规划能力和自主发展能力。

建立选课指导制度。学校要鼓励学生结合生涯规划教育的学习成果，根据本人的实际情况，选修选考适当的课程。学校应提供课程说明和选课指南，安排班主任或导师与学生建立相对固定的联系，指导学生选课，帮助学生形成合理的课程修习方案，引导家长正确对待和帮助学生选课。

建立新的教学管理制度。学校应积极探索建立行政班和教学班并存的管理制度，统筹课程安排、教师调度、班级编排、学生管理、教学设施配备等，为选择性课程走班教学的实施提供保障。

(二)加强学生的组织管理

选课走班在给学校带来挑战的同时，也为学校带来了发展的机遇，特别是为培养学生的自主管理能力提供了机遇，并可以由此促进学校从根本上变革学生培养机制。

加强学生的组织管理。一是要正确对待尊重学生选择和提高了管理难度的关系，不能只看到并规避走班带来的困难，“能不走就不走”，而是要真正做到以人为本，尽可能地通过“大走班”促进学生全面而又个性化发展;二是建立新型的管理模式，实行全员育人“导师制”;三是建立并逐步完善信息化的校园管理平台，充分利用人工智能手段，实现师生即时互通，信息共享，解决由选课走班带来的“排课”难题，让庞大的数据库变得有序而“多用途”，保障“选课走班”组织管理的科学高效。

(三)完善考试评价制度

学校要根据新高考和学业水平考试的基本要求，完善学校自身的考试评价制度，创新人才评价模式。

建立学分认定制度。学校应组建学分认定委员会，依据课程方案制订学分认定的具体办法，以学科课程标准为依据，考察学生修习的课时和表现，考核学业成就，认定学分。

完善综合素质评价制度。学校应制定学生综合素质评价实施方案，根据综合素质评价的原则、内容和方式，客观地记录和认定学生各方面的突出表现，反映学生全面发展情况，促进学生的健康成长。选修课程的修习情况应列入综合素质评价的内容。

规范考试评价要求。校内考试评价、学业水平考试、高考均应以课程方案和课程标准为依据。学业水平合格考试以必修要求为基准，高考和学业水平等级性考试以选修必修的要求为基准。

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文章来源：天狐定制

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