作者：职业培训 时间： 2025-01-15 17:12:36 阅读：232

高三年级是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。作为高三年级的管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻了。

要做的工作既多又复杂，需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。高三班主任工作的成败与否，将直接影响着学生的前途和高考教育质量的提高。因此，建设一支高素质的高三班主任队伍有着极其重要的现实意义。

做好理科班主任应激活学习兴趣，引导学生如何学习。

班主任是高三学生的引路人，正确引导学生学习，冲击高考是高三班主任的主要职责。俗话说，兴趣是学生学习的第一位老师，这句话一点不假。一个对学习没有兴趣的学生，其很难在高考中有所成就。可以说，兴趣是提高学生学习成绩的基础。

学生一旦对学习产生兴趣，就会有强大的动力，学习成绩自然就会不断提高。对于高三学生，有不少学生存在偏科现象，特别是经历几次大考后，某学科成绩始终不理想，很多人就会放弃这门学科，这也是高考一大忌。

如我所带的几届文科班，学生普遍对数学不感兴趣，很多人干脆就放弃数学这门学科，这直接带来的后果是本学科成绩一派涂地，那么，班主任怎样使学生主动去学习本学科？我想首先是协助任课教师，培养学生对这门学科的学习兴趣。

做好理科班主任应协助师生关系，配合科任教师组织教学

班级教学工作的有序进行，往往取决于班主任协调、组织能力。在高三备战中，班主任应力争当好课任教师与学生交流的有力桥梁。配合科任教师，组织好本班教学。一般来说，科任教师与学生的交流大多停留在课堂教学中，和学生交流不够。

而后期复习中，需要学生不断反馈信息，教师有针对性训练。那么，如何使教师及时准确掌握每位学生学习情况和心理变化。这就要求班主任作好师生的桥梁。首先，召开全体科任教师会，制定本班年度教学计划，分析学生总体状况，通过交流，让科任教师对本班学生有较详实的了解；

其次，每次大考后，及时召开科任教师会，通报本学科取得的成绩和存在的问题。就需要科任教师相互协调合作；再次，根据学生的不同情况，将班级学生与科任教师结对，集科任教师集体智慧，共同参与到班级管理工作中来，这也提高了管理工作的效率，避免科任教师与班级工作脱节现象。

做好理科班主任应疏导学生心理，帮助学生树立自信

进入高三后，特别是几次大型模拟考试后，会使学生精神受到很大考验。从而部分学生会出现急躁、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状起引是对自己高考没有把握，或对自己高考前景失去信心，甚至自暴自弃。具体表现为：课堂上容易无故走神、仔细课不知道干什么，作什么事都没兴趣，考试成绩直线下降。

这时，如何及时予以疏导，就成为高三班主任工作中一项重要内容。很多学生在后期复习中出现的问题，关键是不能有良好的学习习惯，不能有良好平和的心理。这时，班主任一方面要利用班会或通过个人谈话，帮学生树立自信，并帮助学生制定具体的复习计划，同时，引导学生学会‘入静’。

如课堂上及时控制学生心理，引导学生集中注意力，自习课有针对性地进行训练，使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃念头的学生，班主任要做到及时发现，及时引导其化解思想，对于成绩一向好，偶有失误的学生，及时鼓励，抑制其继续下跌的趋势。

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文章来源：天狐定制

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