高考是成就学生的关键时候，也是成就老师、成就学校的非常关键时期，没有一所学校不重视高考工作，没有一个老师不重视学生的高考备考工作。

学校把高三学生分成了优生班和非优生班，虽然表面上看有点不近人情，甚至有点势利，但实际上对学生是非常有好处的。

第一，有利于分层教学和因材施教。通过十几年的学习，到了高三，学生对知识的掌握和备考到了瓶颈期，成绩的成绩也分化得差不多基本定型，这时候上中下成绩不等的学生在一个班，教师备课上课与其要照顾到不同层次的学生，显然效率比较低，分班以后，备考教师既可以针对某一层次的学生集中力量解决某一类型的题目，比如说尖子生的压轴题的突破，成绩低的学生的基础问题以及某类问题的突破，可以在较短时间解决共性问题而让成绩有较大的幅度的提升。

第二，有利于锁定尖子生名单进行拔高。优生集中在一起，可以分成互助小组，组内学生学生相互借鉴，共同提高，发挥各自优势，提高各自的弱势学科，消化教师不知的额外的学习任务比较有效果。教师也可以针对他们集中反映的小组内不能解决的问题进行集中讲解，会极大地提高备考的效率与效果。

第三，有利于优生班全体成绩的稳定工作。其实越是临近高考，最紧张的是哪一部分学生？是优生，成绩波动大的是哪一部分学生？还是优生！所有的老师都知道，优生越接近高考，压力就会越大，思想波动就会越大，灵敏度就会越高，优生集中在一个班，班主任老师和科任教师会密切关注优生的思想、姓徐的微妙变化带来的不良后果，而及时进行处理。比如去年我有一个学生，临考前一个月晚上睡不着觉，老师和家长想了很多办法，效果不明显，平时都能考620+，结果高考只考了500刚过一点，下降100多分，教训非常惨痛。

第四，有利于教师寻找学生新的分数增长点。优生到了高三阶段，其实集中地问题不是很多，集中突破就显得异常有必要，所以集中分班，教师在作业批改、周练、测试中细批详改，面批面改、快批快改中迅速发现及时发现学生存在的问题，大到某一类问题的解决，小到一个标点符号、一个不合理步骤、一处不规范的书写，可以迅速解决，寻找学生新的分数增长点很重要。

第五，有利于教师把高期望值传递给学生。分成优生班，有利于教师把学校、教师的高期望值或明或暗地传达给学生，有利于挖掘学生的内部潜力，有利于进一步调动学生的积极性，进一步激发学生的学习热情和动力，进一步促进学生更加自律，进一步鞭策学生努力学习，激励优生超越自我，训练优生的耐挫心理，培养优生的创造能力等方面都有好处。

第六，有利于非优生班夯实基础。非优生班虽然在士气上弱了一些，但是客观上让非优生更加清楚敌人是自己的现状，一可以在现有的基础上努力学习，二可以警醒自己时间不多，与优生还有差距，与自己的高考还有一定距离，三有利于教师针对基础问题有针对性地施教。

本文地址： http://www.goggeous.com/20241222/1/833945

文章来源：天狐定制

版权声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。