1、主旨

（1）教育目的：以人的自然本性为基础，保护人的善良天性，反对封建教育的强制性；以人的自然发展为内容，重视人的生存教育和素质教育，使人适应社会的各种变化；重视人的身心和谐发展，促进人的全面发展；改良社会，增进人类的幸福。

（2）儿童发展分期论：不同自然教育主义家儿童发展阶段进行论述，如卢梭吧人的发展分为婴儿、儿童、少年和青年啊四个阶段，每个阶段对应不同的教育任务

。2、历史影响

（1）丰富了教育理论和教育实践，推动教育理论科学化；

（2）主张解放儿童天性，具有划时代意义；

（3）反封建反宗教。促进教育现代化。

3.自然主义教育思潮的发展阶段

（1）萌芽：最早萌芽于希腊的教育思想，亚里士多德首次提出“教育遵循自然”的原则。

主张在教育过程中注意儿童的心理发展的自然特点，按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡学生进行和谐全面的发展教育。

（2）发展：欧洲文艺复兴时期，如维多利诺倡导“引证自然”，肯定人的尊严，提出教育要依据儿童的本性实施，主张儿童儿童要到大自然中学习自然的一切知识。

（3）成型：夸美纽斯提出教育适应自然的原则，标志着自然主义教育思想的形成。卢梭是自然教育主义的典型代表，其教育核心概念为自然教育，培养自然人。

局限性：

（1）用自然现象类比，缺乏科学依据；（2）忽视了教育的社会属性。

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文章来源：天狐定制

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