在我们接触的学员中，准备考研时的基础和水平都很不一样，有的学生在短时间内可以提高很快，而有的学生虽然是接受同样的快题老师的授课，可是仍然进步较慢，当然这个现象普遍存在于考研群体的专业课中。

为

了帮助这些基础稍弱的学员能在短时间内迅速提高快速设计的能力，既能够在表现基本功上达到较高水平，又可以在设计能力上也得到较大的提升。我们采取了“序

列教学法”，序列教学法要求分步骤、分析和反思这些基础薄弱学生的的“设计思维”，比较他们和任课教师的设计思维之间的差异，调和两者间的韵律能够达到一

致，这是保证设计能力得到较高提升的最有效方法。

这

种方法是从传统的“师徒制”中所演变而来的，可以让徒弟严格的遵循导师的艺术水准。这种方法的优点就是，可以短时间内，让一名设计能力普通的学生短期内，

设计能力得到极大的提高，但弊端就是学员会很严格顺从老师的设计风格和手段。所以这种教授方法，只能严格的控制在考研准备的前期，也就是暑假阶段。稍后的

几个月中，可以利用多元化的设计思维来，释放学员自己的设计能力。从而利用“领上路+释放个人能力”这样两个分阶段，快速的提高基础薄弱学生的快题设计能

力。

我

们的学员来自全国一百多所高校风景园林专业的学生，他们以前的受教背景和学习经历都参差不齐，有很大一部分学员是根本不知道景观设计是怎么一回事儿的，或

者跟优秀的考研生比，是有很大差距的。我们的考研教研组在教学过程中发现了这样一个现象，即每个班级中必定会有三分之一的学生，拿到快题后不知道如何入

手，所以我们的教研组就根据此现象，研发了这种“序列教学法”让基础薄弱的学生可以短期内设计能力得到极大的提高。

针对不同基础和能力的学员，采取有针对性的教授方法，也许这才是能够帮助不同的学员快速提高成绩的不二法门吧。

图示：在快题平面图中，我们截取了5种不同设计阶段的思维步骤图，学员的基本功训练针对第3、4、5步，而设计能力会在第1、2、3步中体现出来，而一般来说基础薄弱学员最难掌握的是第2、3步之间的思维模式）

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文章来源：天狐定制

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