【答案】：A

本题考查认知主义学习理论代表人物的理论观点。苛勒通过大猩猩叠箱实验提出了完形—顿悟说，认为学习的实质是在主体内部构造完形；布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论常被称为认知—结构论或认知—发现说。他认为学习的实质是主动地形成认知结构；奥苏贝尔认为学习的实质是有意义接受学习，有意义学习的实质将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。A项正确。

B项：托尔曼的位置学习实验（白鼠迷宫实验）表明白鼠学会的不是简单的、机械的反应动作，而是学习“达到目的的符号”及其所代表的意义，建立一个完整的“符号—完形”模式，即“认知地图”。与题干不符，排除。

C、D两项：有意义的自由学习是罗杰斯提倡的。有意义学习不是指那种仅仅涉及事实积累的学习，而是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

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文章来源：天狐定制

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