在不知不觉中，计算档高机的实训就已经结束了，而我感觉自己还有很多东西需要学习，还有很多东西还不理解。这是我大学生涯中的第三次实训，每一次的实训都让我收获颇丰。我深刻地感受到了计算机在我们生活和工作中应用的重要性，这些软件和程序能够提高我们的工作效率，更直观、更便捷地切入主题。

这次的实训，我们学习了数据路的原理和应用的相关知识，由老师带领我们一步步操作。Access作为一个能够有效组织、管理和共享数据库信息的工具，能够将数据库信息与Web结合，实现信息的共享。同时，Access的概念清晰，简单易学，实用性强，是企业管理人员和数据库管理员的首选。

我觉得学习Access对我们参加工作后的制表、创建查询、数据分析和材料演示都有很大的帮助，我们可以更清晰地了解信息并进行分析。当然，在学习的过程中，并不是一帆风顺的，有时候一个小的错误就可能导致后面的结果无法显示，而自己的计算机条件有限，很难一下子找出问题所在。在这种情况下，老师总是耐心地帮助我，我非常感谢我的老师，也感谢学校能够安排这么优秀的老师来教导我们。

一个星期的实训虽然结束了，但我对计算机的认识有了新的提升。我发现，真正掌握计算机程序并不是一件简单的事情，但是，一旦真正掌握，它带给我们的将是无尽的便捷和科技。我喜欢这种高端便捷的生活，我希望我能成为计算机这个万能机器人的主人，而不是奴隶。我会努力加油，希望学校，希望老师能继续给我帮助，让我的思想、技能再上一个新的台阶。感谢！加油！

在学校的安排下，我有幸去实验中学参加了课堂教学成果展示课活动。这次活动让我收获颇丰，我听了两节非常精彩的课。在这次活动中，两位教师充分利用多媒体和丰富的课内外资料，充分发挥教学资源的作用。他们运用幽默风趣的语言和鼓励性的语言，使学生在课堂上非常活跃，极大地激发了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的积极性。

教师通过精心设计的教学，实现了新课引入的趣味化、概念揭示的深入化、规律点拨的条理化、练习形式的多样化、选题难度的层次化、教学方法的灵活化以及教学技巧的艺术化。他们真正体现了教师的角色是“导演”，是学生自主学习的“引路人”。

在自主学习的教学中，教师们创造了多种机会让学生进行科学探究。例如，在探究化学反应前后质量是否发生变化的问题中，学生们通过猜想与假设、设计实验方案、分组实验、小组讨论和交流汇报等步骤，最终得出了化学反应前后质量不变的结论，并得出了质量守恒定律的内容。

教师们还通过在敞口容器内进行碳酸钠与稀盐酸反应导致天平不平衡，而在密闭容器内进行反应则平衡的实验，让学生们得出若有气体生成或有气体参与反应时，应在密闭容器中反应以验证质量守恒定律。整个教学过程一气呵成，收到了很好的效果。

学生在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。同时，教师们根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。他们培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补。

通过这次听课活动，我对新课改有了更深的认识。教学改革要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中，我会努力做到以下几点：

1. 认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2. 钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3. 努力开发多方面的教学资源，特别是好的视频资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4. 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

在学校领导的安排下，我在xx月xx日上午，在xx市师大附中参加了一周的初中生物实验技能培训。来自各州县的初中生物教师及指导老师共计x余人参加了本次培训。

本次培训由省教育厅举办，共分二个阶段进行。第一阶段由xx市一中任教生物的x教师讲解了有代表性的生物实验操作理论培训。第二阶段由二位外校的学科专任教师进行了创新实验教具操作展示。第三阶段由翟主任从各州县中学生物教学的高度出发，全面进行了学科业务指导培训，并对下一步的工作作了安排部署。

通过本次培训，我对生物实验仪器的使用方法有了更清楚的认识，今后的课堂实验教学操作会更规范化。生物课的直观形象教学效果及学生的动手实验操作探究活动的能力会大大增强。特别是二位老师创新教具制作的展示，让人耳目一新、耐人寻味，同时激发了创新的灵感。

我再次认识到生物的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。在生物教学中如何实施有效教学一直是生物教师不断探究的一个课题。作为一名中学的生物课教师，我对当前生物教育的感受是：要真正地给孩子们上好生物课，还真不容易！要把生物书上涉及到的实验探究活动一一落实，那就更难了！

通过此次培训，我对如何进行有效的生物教学有了更深刻的认识。对于今后如何有效地上好生物课，我更加有信心了。这次实验技能培训，我学习了很多实验技能，如：用显微镜观察植物细胞的实验及口腔上皮细胞的实验，不透明的动植物标本、验证植物的导管运输水分和营养的作用等，我学到了很多科学知识，学习到了很多实验方法，掌握了很多实验技能。

通过培训，我感觉实施生物的教学方法有以下几点：

1. 要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2. 设计实验要具有规范性、可操作性，注重培养学生规范的实验操作习惯。实验的目的在于培养学生的科学探究意识及创新能力，因此在实验的过程中必须强调科学性，首先就要注意培养学生形成规范的操作意识和态度。在实验教学时，教师一方面要做好操作示范，另一方面在学生实验时要加强检查指导，即时给予帮助，纠正学生不规范的操作。

3. 探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4. 培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5. 多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。生物课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好生物教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的生物课堂充满生机和活力。

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文章来源：天狐定制

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