绩点为王，一种高校教育评价体系，强调以绩点作为各类评价的主要标准，旨在通过成绩筛选人才。然而，我方认为高校奉行绩点为王对学生成长弊大于利。理由如下：

自主、胜任与联结——内在动机（内驱力）、学习方法论与知识、技能的获取、兴趣的培养和终身学习，共同构成自我实现的关键路径。然而，绩点计算模式的多样性和不可靠性，使得其作为学习反馈的功能受到质疑。依据厦门大学教授赵婷婷的2022年研究，我国一流大学存在绩点转换不规范、课程成绩评定方法随意性较强的问题，原始分数与绩点计算存在漏洞，丧失了动态检测学生学习成效的反馈功能。这样的绩点系统，不仅影响学生对学习效果的客观判断，还可能导致在考核后继续学习时遇到困扰。

同时，过分强调分数的外部控制动机，容易破坏学生的自主性，降低其探索学习的内在动机，不利于兴趣的培养和终身学习的形成。这为学生的自我实现和全面发展设置障碍。

研究显示，约62%的受访本科学生在学业参与度方面较低，这表明控制性动机对大学生学习具有负向影响，而内在动机不仅能预测更高的学习成绩，还能促进长期的学习动力。

综上所述，我方认为高校奉行绩点为王的评价体系，弊大于利，不利于学生成长与自我实现。

综上所述，高校奉行绩点为王弊大于利。

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文章来源：天狐定制

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