从本质上讲，大中小学思政课一体化的核心目标在于“培养”，而且是培养全面发展的人。人的情感与需求是复杂的，如果我们忽视了对人的关怀，那么我们的培养目标只能是机械的、冷冰冰的。具体而言，我们推动大中小学思政课一体化，必须明确思政课要“培养谁”、“谁来培养”、“如何培养”以及“培养什么”。从培养目标的角度来看，大中小学思政课一体化最终的价值指向是培养新时代的青年，为实现中华民族的伟大复兴培养人才。

因此，大中小学思政课一体化不能仅仅停留在形式上的统一，更重要的是在内容和思想上的统一。这不仅涉及到课程体系的整合，更关乎学生在思政课中的角色和作用。思政课不仅仅是知识的传授，更是引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重要途径。在推进一体化的过程中，需要充分考虑不同年龄段学生的特点和需求，通过多元化的教学方法和丰富的课程内容，激发学生的学习兴趣和参与热情。

具体而言，小学阶段的思政课更注重基础道德教育和行为习惯的培养，通过生动有趣的故事和活动，让学生在实践中学习和体验；初中阶段的思政课则开始引入更为复杂的道德观念和社会问题，引导学生思考和讨论；高中阶段的思政课进一步深化，侧重于培养学生的批判性思维和社会责任感，通过案例分析、社会调查等方式，让学生参与社会实践，增强理论与实践的结合。

总之，大中小学思政课一体化是一个系统工程，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。通过一体化的推进，可以形成一个连续、有机的育人体系，使学生在不同阶段都能得到全面、系统的思政教育，从而更好地为国家和社会培养出具有坚定信念、高尚品德和卓越能力的人才。

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文章来源：天狐定制

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