短文改错应试技巧专题讲座的教学反思
陕州中学 高银红
一、学生分析:
学生在高中开始接触到短文改错这一新题型,相当一部分学生都无从下手,尽管已经练习了一段时间,但学生做这一题时得分率很低,为了提高学生的做题效果,提高该题型得分率。特此设计了本专题。
二、教学目标:
这一节课是培养学生的综合能力,让学生在理解短文的情况下顺利找出文中出现的十处错误。
三、教学内容大致分为以下几个方面:
1、介绍学生在做短文改错是出现的三种情况a. 看不出句子有错。b. 看出句子出错的地方, 但无法改正。c. 知道改正句子错误的地方, 但答案不正确。
2、给学生介绍短文改错的命题角度,分析短文改错的命题错误类型。
3、介绍做短文改错的方法。
4、进行高考真题演练。
四、教学策略:
针对学生的弱项,化整为零,各个击破,逐步训练。环环相扣,加大训练。在训练过程中,帮助学生寻找方法,巧记规律,化难为易。
五、教学过程
Step 1 leading in
What’s the main trouble when correcting a composition?
1. 看不出句子有错。
2. 看出句子出错的地方, 但无法改正。
3. 知道改正句子错误的地方, 但答案不正确。
Any rules?
Any skills?
How to correct?
反思1:开门见山引入学生做短文改错遇到的困境。这是学生在做短文改错时候遇到的普遍问题,再以此导入本节课的主要教学目的,目标明确。足够引起学生的兴趣,为下面的教学内容做好铺垫。
Step 2 How to correct a composition
1、命题角度分析
高考英语短文改错主要考查考生在语篇中综合运用英语语言知识的能力,它不同于单句改错, 考生应在理解短文的基础上, 根据上下文的逻辑关系,对文中的错误做出判断,并进行纠正。因此,该题型综合性强,涉及面广。
2、命题错误类型
短文改错所考查的知识点涵盖了中学英语中的所有的语法内容,侧重考查 :动词和非谓语动词,连词与逻辑关系,副词与形容词等,同时也兼顾考查名词,冠词,动词时态,代词,行文逻辑和固定搭配等。
反思2:从高考命题角度分析短文改错的重要性及必要性,让学生明白必须想办法解决这一题型所遇到的困难迫在眉睫。然后从命题的错误类型进行分析,让学生知道做这一类型题也是有据可依,有法可循的。克服其恐惧心理,能够迎难而上,坚定学生信心,并为下面的教学打下坚实的基础。
Step 3 Steps of correcting a composition:
1. Go through the whole passage to get a general idea .(浏览全文,掌握大意)
2. Read the passage sentence by sentence and find the mistakes.(分句阅读,逐个找错)
3. Read the passage for the third time, check the answers and correct the difficult ones.
(检查核对,攻克难点)
一、动词形
主要两类错误: 1.动词的时态和语态错误2.主、谓不一致的错误。
高考链接:
1. When the air move, we have wind.
2. In Grade Eight I took physics. In one test I get only 36 percent of the answers correct.
3.Anyone can borrow books if he or she wish.
4. The hero’s story was reporting differently in the newspaper.
5.Today, I got a letter that said I had been admitting to a college.
二、名词数
指名词单、复数形式的用法错误。
高考链接:
1. Personally, I found most lesson rather uninteresting.
2. Your knowledges of Greece can help the whole class
3. If you have interests in it, reply to me soon.
4. They have all sorts of course. I’m sure you will find one you like. 5.In summer, the sea under the blue skies is even more beautiful.
三、
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文章来源:天狐定制
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