学好文言文,可以更好地学习先贤们凝练的语言,有助于批判地继承中华民族优秀的传统文化。初中文言文课堂教学,教师往往字字句句地讲解,学生洗耳恭听。此种教法被称为“串讲法”。笔者认为,初中生刚接触文言文,教师在文言文教学中运用串讲法,是提高初中生理解文言文能力的直接而有效的方法,但是应避免机械刻板地运用串讲法。笔者在文言文教学实践中妙用串讲法,收效颇佳。一、缩减串讲篇幅初中课本的文言文有惜墨如金、短小精悍的《郑人买履》《三峡》,也有气势恢宏、洋洋洒洒的《岳阳楼记》《出师表》等。不同体裁的文章,如传、表、铭、说、寓言等,有不同的特点。教师应当针对文言文课文的不同特点,以不同方式运用串讲法。(一)短文少讲所谓短文,是指篇幅较小的文言文。对此,可以少讲,甚至不讲。如教学《古代寓言二则》,可以让学生自读、背诵,然后检测。对这两则寓言故事,学生早就耳熟能详,让学生自主学习,把读过的成语故事与眼前的文言文联系起来,可以增加学习文言文的兴趣。(二)长文精讲初中课本中篇幅较长的文言文是诸(下转第60页)葛

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