【教学目标】

知识与能力

1.探索陶渊明的生平与这首诗的深刻内涵。

2.掌握鉴赏诗歌形象的方法。

过程与方法

采取读—讲—赏—评的教学方式，深入探讨陶渊明成为士大夫精神归宿的原因。

情感态度价值观

1.理解诗人的高远精神，树立热爱自然并与自然和谐共处的价值观。

2.学会选择适合自己的生活方式，培养积极向上的生活态度。

教学重点

理解陶渊明成为士大夫精神归宿的深层意义。

教学难点

领悟“心远”的内涵。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

陶渊明，一个向往宁静、避世的诗人；一个淡泊名利，享受农耕的隐士；一个一生爱菊、种菊，灵魂高洁、飘逸的耕者。千年之后，我们依然能品读他笔下的诗篇，感受那份高洁的灵魂。

二、了解陶渊明

陶渊明，字元亮，东晋著名诗人，田园诗派的创始人。他在官场失意后选择归田，他的诗中展现出一种新的人生观与自然观，强调人与自然的一体性。主要作品包括《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归田隐居》、《饮酒》等，其中《饮酒》诗20首，是他饮酒后的感想，虽不一定与饮酒直接相关，却抒发了对现实的不满和对田园生活的喜爱。

三、教师示范朗读并引导学生朗读

四、深入研讨课文

1.解读“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏”的内涵。

“庐”字原意指乡村人家的住所，引申为简陋的房屋。这里表达的是远离世俗、厌倦官场的坚定决心。“心远”与“地偏”展现了主观与客观的联系，告诉我们，只要心境高远，淡泊名利，宁静处世，便能改变外部环境对自己的影响。

2.探讨“采菊东篱下，悠然见南山”的意境与含义。

这两句诗情景交融，描绘了一幅宁静祥和的田园风光，展现了诗人悠然自得的生活状态。其中，“悠然”表现出诗人与世无争的淡泊心境，“见”字则体现出诗人无意间的发现，表现出与自然的和谐共处。

3.分析“山气日夕佳，飞鸟相与还”的深层含义。

这两句诗以自然景象的美丽与和谐，反观人世的纷扰与矛盾，表达了诗人对回归自然、追求内心宁静的渴望。

4.理解“此中有真意，欲辨已忘言”的含义。

诗人通过自然界的景象，悟出了人生真谛，即人生不应汲汲于名利，而应回归自然，追求心灵的自由与宁静。

五、总结陶渊明成为士大夫精神归宿的原因

陶渊明高远的心志、不为名利折腰的品质，以及他对田园生活的描绘，都是他成为士大夫精神归宿的关键。

六、作业

阅读并赏析《饮酒》之一。

板书设计

人境——无喧——心远——地偏，叙事道理，心静自然凉

采菊——见山——日夕——鸟还，写景显理，万物各得其所

真意——忘言，抒情悟理，语言有时不能表达美妙的感受。

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文章来源：天狐定制

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