教学终点的选择与起点辨认

教学《再别康桥》时，我们的目标是让学生领悟诗人情感，但更重要的是学习诗人抒情手法。这个过程需要学生深入文本，通过字里行间感知情感。《再别康桥》作为初高年级教材的桥梁，起点不同。对初一学生，现代抒情诗是新领域，他们能感受整体，深入文本难度大。教学内容需包含情感感悟与现代抒情诗阅读方法指导。

教学方法的运用

朗读是诗歌教学关键，贯穿整个教学。学生品析诗句时，朗读呈现理解。设计小组自学活动，讨论情感后朗读，展现情感。朗读是钥匙，结合换词语比较、整节改写等方法，引导学生深入文本，发挥想象，感受诗歌语言魅力。

教学过程中的学情体察

教学设计需考虑学情，但实际教学中学情变化。教师需关注，根据变化调整策略。倾听学生想法，分析引导，如学生认为诗人赞美新娘体现爱恋，通过换词比较，自然领悟诗人情感。

教学过程的反思

教学中存在临场应变能力与朗读指导不足。需提升现场判断学生深层心理能力，及时引导。朗读指导需结合具体诗句，深入细致，提高效果。

总结

这次教学经验丰富，观摩优秀同行，听取专家点评。我会不断研读，练习，深化教学之旅。

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文章来源：天狐定制

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