1 完成了教学任务.我们上课,每一节课肯定都有应完成的内容、任务.那么,我们在上课的时侯,就必须做到.否则,就不能算是好课——当然,有时,因某种情况,在上课时,会对某节课的教学任务稍加调整或增减,这也是可以的、允许的.但我们认为,这种情况,不宜过多.如过多,那说明老师对每节课应完成的教学内容、任务的分配、计划欠妥,不够贴切.

2 学生掌握了老师当节课授课的内容.老师教了,学生是否掌握了呢?学生掌握了,那形容老师上好了,落实了.如果老师上课后,大多数学生仍昏昏然,弄不懂,那形容我们的目的没有达到.没有达到目的的教学,就不能算是好的教学.正因为这,我们老师应想方设法让95%以上乃至100%的学生掌握、落实当堂课所学的知识、内容.

3 双边活动较好,课堂气氛活跃.教学工作,是教师的教与学生的学的双边活动.作为一节好课,是必须要老师、学生双边都动起来的.只一味的教师的教或一味的学生的学,那都是欠妥的.那样的教学,不仅会导致课堂气氛沉闷,更重要的是,会导致教学效果不好.因此,要上好一节课,必须教师、学生双方都积极配合,产生良好的互动,这样,才对实现教学目标、完成教学任务有所帮助.

4 条理清晰.我们每上一节课,肯定要讲授一定的内容.那么,我们老师所讲授的内容,必须一环紧扣一环,并且,过渡自然.这样,学生及听课的老师听起来,才不至于感到突兀或不连贯.如讲授的内容自然连贯,条理清晰,学生学起来、接受起来就容易些.

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文章来源：天狐定制

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