预防八年级英语两极分化

作为一名初中英语教师，尤其学生在八年级学习阶段时两极分化现象是教学过程中一个难题之一。初中生的英语学习之所以出现两极分化，原因有:

1.缺乏学习的兴趣和坚强的意志

对于初中生来说，学习兴趣决定学习积极性。与过去旧教材相比初中英语新课标难度加大，而且难度一年比一年大，加之教师的教学方式变化显著，教师的辅导减少，学生的英语学习成绩容易下降。因此，要学好英语，学生的独立自主学习性必须增强。许多学生适应力差，表现出学习情感脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心，导致成绩下降，势必成为后续学习过程中的薄弱环节，进而跟不上集体学习的进程，导致分化。并且这种情况一出现，老师不及时发现或则学生自己本身意识不到其严重性，会形成恶性循环，而且愈演愈烈。

2.有畏难情绪

初中生不管在生理还是在心理上均处于极不稳定时期，受社会上“读书无用论”等不良风气的影响，思想复杂，情绪波动大，凭兴趣、好恶对待学习，学习态度不端正。多数差生都是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业，学习过分依赖老师造成的；或者学习时局限于听、说、读、写实践练习上，无法形成语言技能，不能熟练掌握运用，

边学边忘，越学越难，恶性循环。英语科落后令他们对这科“敬而远之”，完全被畏难情绪控制了，严重时甚至导致“失志”，从而在课堂上形成聋哑瞎学生。

3.有决心无恒心

英语作为一门外语，是中考科目，学生也认识到它的重要性，在谈到升学问题是，他们都决心要学好英语，但是在学习过程中一旦遇到实际问题或者困难时，他们又忘了他们的决心，失去恒心。

那么作为教师，如何防止学生的两极分化现象呢？我认为应该做到以下几点：

（1.）注重发展和训练学生的自主性。学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的标准。当感觉到自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉，反之，就会感到毫无价值。因此，采取合作学习法，要求学生积极参与学习活动，互相交流思想，互相取长补短。合作学习法对优生和差生都有帮助，因为它能消除焦虑，鼓励大胆冒险，增强学习动机，树立自信心和自尊，促进交际。既能营造积极的课堂情感气氛，又能照顾到学习者本人。

（2.）注意培养和发展学生学习的兴趣。兴趣的培养能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智

能的发展

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文章来源：天狐定制

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