在《玩出了名堂》的课堂教学中，我首先设计了一项口语练习。学生需分享父母在他们玩乐时的言论，加入动作与表情描绘。接着，学生对课文进行初读，了解故事大意，并提出关键问题：“谁在玩中成就了大名堂？”“玩的是什么？”“如何玩的？”“玩出了什么成就？”通过集体讨论解答，激发了学生的学习兴趣，为深入学习课文铺垫。

《玩出了名堂》的故事主线是“玩”，看似列文虎克的发明是在不经意间完成，实际上，他善于观察与思考，在玩中发现并创造了震惊世界的成就。教学中，我强调“观察”这一核心，旨在激发学生的观察热情，培养细致观察事物的习惯，鼓励学生在日常玩耍与游戏中，用心观察，有所发现。

在第二课时，学生已熟悉课文内容并能讲述故事。这节重点转向交流感悟与小练笔。学生分享了从故事中得到的启示与感受，随后进行小练笔：“分享你们在游戏中的乐趣与收获。”完成作业的学生迫不及待分享作品，他们的热情与快乐溢于言表，大部分学生在下课前完成了作业。可见，学生对感兴趣的课题乐于学习与写作。

反思不足，尽管课前学生们能生动描述自己的玩乐经历，但在小练笔环节，许多学生仅记录表面，缺乏深入思考与表达。如何改善这一情况，我感到困惑。然而，我坚信在未来的教学中，通过持续探索与实践，定能逐步解决这一问题。

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文章来源：天狐定制

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