0”，不就是个数字嘛！在大家眼中一定是再熟悉不过了的了，我想连3岁的小孩或许都知道“0+0=0”吧！但请大家自问，你真的了解“0”吗？

用笔在白纸上画一个“0”，于是，映入眼帘的便是一个椭圆形的圆环，透过这个圆环，你看到的是一片空白。“0”，在数学方面代表没有，但是在饿眼中，它却是完美无缺的象征，在我看来，“0+0”就是等于整个世界，它比地球更美丽，比宇宙更神秘！

“0”，在现实生活中，虽然外形有点像古代的铜钱，平凡而普通，但它的内涵意义却十分丰富，是一个另人深思的话题。在学习上，“0”又是骄傲者的起点，是令人他们奋发向上的动力，同时“0”又是骄傲者的终点，是令他们一步步走向衰落，步向深渊，一致后悔终身的魔力。

“0”，是一片空地，如果你不去挖掘，不去播种，不去看管，那么地上便会长出荒草，布满荆棘，成为荒凉生态中的一景。相反，如果你勤劳发耕耘，种上蔬菜，栽上果树，那么到最后你就能获得丰收。

“0”，在一个弱者的眼中，它是一只带着微不足道的希望的救生圈，让他们随波逐流；但是，“0”，在强者的眼中，是一个敲响是战鼓，“咚，咚，咚——”催促他们攻克学习与生活的每一个难关。

“0”，是一个有着神奇力量的套环，它能把向前奔跑的99拉回原来的起跑线，令人“望百兴叹”。如果不快乐阅读网“0”当作现实生活中的竹圈来套东西，那么，套住了就属于你，套不住，怎样都不会归你所有，这种观点有点像人生哲理，但只有“0”，才能给予你。

或许，在有些坏人的眼中，“0”被看成是自己痛改前非的新征途，让他们准备好好做人，一切重新开始；而在少数坏人的眼中，0就是自己生命结束的终点，因为，困惑着他们的正是命运。

“0”这个空白圈，或多或少，终究是一个“0”，当它们是人们口中似雾非烟的烟圈时，是那样毫无价值与分量；但如果它们是创造者心中永远的起点，那么，它们就永远闪耀着光芒，永远充满着意义。

“0”，它在任何时候都有自身的魅力，自己要你处处仔细留心，你就会知道、“0”，比世界上任何一物都要神秘莫测，让人难以捉摸。

“0”的遐想柳泉镇大冯小学 六年级（1）班 杨佳钰 指导教师：杨洪河 0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是 0 了，那么 0 是不是没有呢？记得小学二年级时老师曾经说过“任何数减去它本身即等于 0，0 就表示没有数 量。”这种说法显然是不正确的。我们都知道，温度计上的 0 摄氏度表示水的冰点（即一个标准大 气压下的冰水混合物的温度） ，其中的 0 便是水的固态和液态的区分点。还有，天气预报说今天的温 度是 0 度，我们不能说今天没有温度吧。也就是说没有数量是 0，但 0 不能表示没有数量。 0,它在数学中充满奥妙、神奇，有的地方不可少了它，有的地方既不能没有它，又不能有它。 零是偶数，在小学的数学里,我们知道:能被 2 整除的数叫做偶数,通常也叫做双数；不能被 2 整除的 数叫做奇数,通常也叫做单数。所谓偶数、奇数就是凡是能被 2 整除的是偶数,不能被 2 整除的是奇 数。所谓整除就是说商数应该是整数,而且没有余数。显然,因为 0÷2=0,商数是整数 0,所以 0 是偶 数。 有些地方不能少 0，如 0.1 和 0.10 是一样的吗?我们在只学到准确小数的时候，这个问题好像 是多余的。0.1= 1 10 10 1 ，0.10= ，我们将 分数约简，就是 ，所以两者的值是完全一样的。 10 100 100 10 一般说来,我们觉得 0.10 的写法不是最简分数的写法，因此认为最后一个 0 是不必写的。但是，当 我们学到近似数的时候，这个情况就不同了。近似数所表示的实际上是一个数值的范围，为了使我 们的近似小数尽量精确，我们要求这个数值范围尽可能得小，在四舍五入取近似值的时候，小数 0.1 也许是从 0.05 用五入得到 0.1 的，也可以是从 0.14 用四舍得到 0.1 的。因此，近似小数 0.1 表示 它的准确值在大于或等于 0.05 至小于 0.15 之间。 如果用 X 表示它的准确值， 那么， 0.05＜＝X<0.15， 如果写 0.10 这个近似小数也许是从 0.095 用五入得到的，也可能是从 0.104 用四舍得到的。如果我 们用 X 表示它的准确值，那么 0.095<=X<0.105。它的范围要比 0.1 小得多了。从数轴上来观察，显 然 0.10 表示的数值范围小，而 0.1 表示的数值范围大。0.1 表示精确到十分位，而 0.10 则表示精 确到百分位。因此，在近似小数内 0.1 和 0.10 是不同的。看看，0 是不是很有趣呢？ 再如“105、208 房间、2009 年、2011 年”中，虽都有 0 的出现，粗“看”差不多；彼此意思 却不同。 105、 2009 年、 2011 年中的 0 指数的空位， 不可删去。 房间中的 0 是分隔“楼 2”与“房 208 门号 8”的（即表示二楼八号房） ，可删去。 爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是 荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解 0 这个“不存在”的数，不至于成为爱因斯 坦说的“荒唐”的人。作为一个小学生，我的能力毕竟是有限的，对 0 的认识还不够透彻，今后我 要在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。

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参考资料：myself

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文章来源：天狐定制

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