32

好汉查理

教学前思：根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融

合。

让学生在感受作品中人物形象的同时，

学会关爱他人，

真正落实语文工具性与人文性的统一。

以课内带课外阅读的方式进行学习。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2

、培养独立阅读能力，学会读书的方法。

3

、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。

教学难点：理解查理发生变化的原因。

教学准备：

课件

阅读材料

教学时数：一课时

教学流程：

一、回归单元，出示目标。（

2

分钟）

1

、听歌曲《好汉歌》会唱的一起唱。刚刚我们听的歌曲叫什么名字啊？你是怎么理解好汉的？

你心目中的好汉是什么样的？（板书：

好汉）有个小男孩查理自称自己是好汉，

让我们一起走入

查理的世界，一起去看看他是不是自己说的好汉呢？（板书：查理）

2

、这是一篇略读课文，这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这

篇课文吗？

3

、出示本单元的知识树看看有哪几篇文章，分别告诉我们什么道理？

4

、出示本节课的教学目标。

1、有感情地朗读课文。

2

、培养独立阅读能力。

3

、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

5

、

结合这堂课的学习目标结合你的预习，这节课你想弄懂哪些问题？学生质疑。

二、出示指南，学生自学：（

8

分钟）

1

、自学内容：

（

1

）自由读课文，难懂的字词多读几遍，想想课文讲了一件什么事？

（

2

）思考：想想查理遇到杰西之前和杰西之后发生了哪些变化呢？

（

3

）把你不懂的问题在小组交流一下。

2

、自学方法：

读（课文）、思（问题）、画（词句）、品（人物）、注（批注）

3

、自学方式：先个人再小组

4

、自学时间：

6

分钟

三、展示学习，交流成果。（

10

分钟）

1

、出示生字的

课件

检查字的读音。

2

、说说课文的主要内容。

3

、查理遇到杰西之前和之后发生了哪些变化呢？

预设：

我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理，

在帮助一个残疾女孩的同时，

也得到了女孩

的理解和尊重，在两个人的互相尊重、

互相帮助中，

查理也改变了自身弱点的故事。

说明了朋友

间的理解各帮助也是爱的表现。

2

、学生从重点词句中体会情感，体会写法。

生

1

：

“

不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”

我体会到查理不是个品质坏的孩子。

生

2

：

“

好吧。

”

查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。

生

3

：

“

查理虽然调皮，但是说话算数的

”

。我体会到查理的着一个美好的心灵，守信用的人。

生

4

：

“

谢谢！

”

查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

……

3

、学生展示朗读能力。

让学生体会说话人的神态和心理活动，可以通过互相提问来启发思考。例如：

“

查理说这句话时

是怎么想的呢

?”“

你能想象出查理说这句话时的神态吗

?”

在理解的基础上，进行对话的朗读，体

会人物的心理活动。

（方式可以是男女生分别读，

也可以是指名读，

要尽量读出说话人的语气。

）

四、续写故事，升华情感（

5

分钟）

1

．读了这个故事，你有什么感想？在我们生活中有没有这样的事例呢？

2

．续写故事（

课件

出示）

第二年，

罗伯特一家又来到了镇上渡假。

镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。

听了人们的对

查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。

想象练笔：

第二年，

罗伯特一家又来到了镇上渡假。

镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。

听了人们的对

查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。

一次父女对话

罗伯特：杰西，我的女儿，今天我上街镇上的人们跟我谈论起查理了。

杰西：爸爸他们都说了查理些什么？

罗伯特：他们都在我面前再三表演查理，说他不再（

），不再（

）了。

杰西：（）

罗伯特：他们还说有一次（

）（可以举个实例等）

杰西：

罗伯特：

杰西：

五、拓展延伸、课外阅读（

2

分钟）

1

、请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰

(

中国

)

。（课上阅读）

补充阅读材料：

读书方法：（按照这个方法读书，读完后如果都做到了就在后面的括号内打

“√”

）

读（文章）

(

)

思（问题）（

）画（词句）（

）品（人物）（）注（批注）（

）

感恩之心文

/

林润翰

在美国，

感恩节是个快乐的日子。

可在许多年以前，

有一对年轻的夫妇却是以绝望的心情迎接它

的到来，因为太穷了，想都不敢想节日的

“

大餐

”

。看着心情糟透了的父母大吵起来，而孩子只能

无助地站在旁边。正在这时，响起了敲门声。男孩看到门外站着一个满面笑容的男人，

手里还提

着一个大篮子，里头装满了各式各样过节用的东西。这家人一时不知道究竟是怎么回事。

那人说：

“

这份东西是别人让我送来的，他希望你们知道还有人在关怀和爱着你们。

”

看着这份陌

生人送来的礼物，

夫妇俩推辞着。

可那人把篮子搁在男孩子的臂弯里就转身离开了，

临走时还留

下一句温暖的话语：

“

祝感恩节快乐！

”

感恩之心在小孩的心底油然而生，他暗暗发誓：日后也要以同样的方式去帮助别人。

18

岁那年，男孩终于可以养活自己了。虽然他的收入很少，可在这年的感恩节，他还是花钱买

了不少的食物，

装作一个送货员，

把这些食物送给了一个很穷的家庭。

当他走进那个破落的房子

时，前来开门的妇女警惕地盯着他。他对这位妇女说：

“

我是受人之托来送货的，请你收下这些

东西吧。

”

说着男孩从他那辆破车上取下了那些食物。孩子们高兴地欢呼了起来。

“

你是上帝派来

的使者！

”

那妇女语无伦次地说。男孩忙说：

“

不，不，是一个朋友托我送的，祝你们快乐！

”

说

完他把一张字条交给了这位妇女。字条上写着：

“

我是你们的一位朋友，愿你们能过个快乐的节

日，

也希望你们知道有人在默默地爱着你们。

今后如果你们有能力，

请同样把这样的礼物送给其

他需要帮助的人。

”

这个年轻人怀着一个美好的心愿生活着、

奋斗着，

终于有一天成为影响了许多美国人心灵的大师。

他的名字叫罗宾。

每个人在生活中，

多多少少都得到过别人的帮助，

接受过他人的恩惠，

可我们是不是都用心记住

了这些，

并因此多了一分感恩之心呢？其实，

如果我们能怀着感恩之心面对生活，

那么即使处在

最困厄的环境里，

我们也能看到生命的绿洲，

从而怀着更多的希望面对未来。

感恩之心还是一颗

美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，

那么我们就能给他人带来爱和希望，

并

因此挽救他们，或是改变他们的内心世界。

填一填：

这篇文章讲了美国心灵大师（

）小时候在一次感恩节接受过别人的帮助，之后心怀感恩。

18

岁那年在一次（），他把（

）送给（

）希望他们（

）的事。告诉我们：（

）

2

、课下阅读：推荐篇目：

1

、《给，永远比拿愉快》

------

蒋风

(

中国

)

，说说自己读后的感想。

2

、《

乞

丐

》

----- [

俄

]

屠格涅夫

3

、《给予的快乐》

3

、师总结：（投影）老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》（音乐起）同学们，实际在我们的

生活当中，我们跟查理一样会不时地体会到这种理解信任的快乐，也许它就是一个关注的眼神，

一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心

……

它也许是物质的，也许是精神的。

只要

我们每个人都能这样给予、奉献、理解、信任，我们的世界将会变得更加美好！谢谢同学们，下

课！

板书：好汉查理

有礼貌

守信用

尊重理解信任

调皮

爱搞恶作剧

《好汉查理》教学设计（一备）

授课教师：王慧

教学前思：根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融

合。

让学生在感受作品中人物形象的同时，

学会关爱他人，

真正落实语文工具性与人文性的统一。

以课内带课外阅读的方式进行学习。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2

、培养独立阅读能力。

3

、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。

教学难点：理解查理发生变化的原因。

教学准备：

课件

阅读材料

教学时数：一课时

教学流程：

一、回归单元，出示目标。（

2

分钟）

1

、

出示本单元的知识树，让学生回忆有哪几篇课文，主要内容是什么。（

课件

出示）

2

、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁

的小女孩给我们带来了一个感人的故事。

今天我们再来学习另一个感人的故事

（板书：

好汉查理）

3

、这是一篇略读课文，这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这

篇课文吗？

4

、出示本节课的教学目标。

1、有感情地朗读课文。

2

、培养独立阅读能力。

3

、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2

、看了这堂课的学习目标你想弄懂哪些问题。

二、出示指南，学生自学：（

8

分钟）

（

1

）读通顺，了解课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

（

2

）重点词句。体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。（在书中

留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做好读书笔记。）

（

3

）有感情地朗读课文。思考：

1

、为什么说查理是好汉。

2

、想想查理为什么会有这么大的变

化呢？

3

、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

自学方法：

1

、读、思、圈、注

2

、个人自学后小组交流。

自学时间：

8

分钟

三、展示学习，交流成果。（

12

分钟）

展示要求：（

课件

）

（一）基础知识展示：（小组内交流）

1

、说说学会的词语意思。

2

、交流文中的多音字、近反义词。

3

、会流利的读课文。可以小组内连读课文。

4

、做练习题。

（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示

1

、说说课文的主要内容。

2

、体会重点语句。

3

、品读你印象深刻的句子。

教师预设生交流内容：

1

、了解课文的主要内容。

我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理，

在帮助一个残疾女孩的同时，

也得到了女孩

的理解和尊重，在两个人的互相尊重、

互相帮助中，

查理也改变了自身弱点的故事。

说明了朋友

间的理解各帮助也是爱的表现。

2

、学生从重点词句中体会情感，体会写法。

生

1

：

“

不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”

我体会到查理不是个品质坏的孩子。

生

2

：

“

好吧。

”

查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。

生

3

：

“

查理虽然调皮，但是说话算数的

”

。我体会到查理的着一个美好的心灵，守信用的人。

生

4

：

“

谢谢！

”

查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

……

3

、学生展示朗读能力。

让学生体会说话人的神态和心理活动，可以通过互相提问来启发思考。例如：

“

查理说这句话时

是怎么想的呢

?”“

你能想象出查理说这句话时的神态吗

?”

在理解的基础上，进行对话的朗读，体

会人物的心理活动。

（方式可以是男女生分别读，

也可以是指名读，

要尽量读出说话人的语气。

）

四、点拨知识，激发冲突（适时进行）（

3

分钟）

1

、为什么说查理是好汉？

2

、查理为什么会有这么大的变化呢？

3

、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，

虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺

点的主要原因。

（此环节有时与

“

学习成果展示

”

合为一体）

五、续写故事，升华情感（

5

分钟）

1

．读了这个故事，你有什么感想？

2

．续写故事（

课件

出示）

第二年，

罗伯特一家又来到了镇上渡假。

镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。

听了人们的对

查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。

六、拓展延伸、课外阅读（

2

分钟）

请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰

(

中国

)

，说说自己读后的感想。

推荐篇目：

1

、《给，永远比拿愉快》

------

蒋风

(

中国

)

2

、《

乞

丐

》

----- [

俄

]

屠格涅夫

3

、

《给予的快乐》

师总结：（投影）老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》（音乐起）同学们，今天我们以同学们

自学为主学习了这样难忘的一课，

大家表现得非常出色。

实际在我们的生活当中，

我们跟查理一

样会不时地体会到这种给予的快乐，

也许它就是一个关注的眼神，

一只搀扶的手臂，

一句关切的

话语，一份慷慨的爱心

……

它也许是物质的，

也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、

奉

献，我们的世界将会变得更加美好！

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文章来源：天狐定制

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