随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的实施，幼教改革全面展开，教师的专业化成长成为关键。一线教师需由“教书匠”转向“学者型”教师，通过同行交流、接受专家指导，持续实验和反思，实现专业成长。幼儿园教研活动是教师专业成长的重要途径。

参与教研活动，教师首先需明确目的，将自身教育实践作为研究核心，以案例开发为主要方式，不断实现教育活动与《纲要》对接，提高设计与实践能力。参与前，教师需确定研究主题、了解活动内容，寻求理论支持，分析问题，总结经验，提高研究、学习、实践能力。

积极参与教研活动，教师需仔细聆听，理解主持人的开场白及他人发言，思考观点，提出问题，与同行讨论。积极实践，观察教育活动对孩子的促进效果，反思调整，提高教育设计能力。通过反思实践，总结提炼，形成正确认识，提升教育实践的合理化、最优化。

教研活动后，教师需及时总结反思，内化新观念，形成实际能力，根据教育实践持续实验和反思，追求教育实践最优化。同时，教师的专业成长空间无限，需在长期实践中不断学习、实践，提高各能力，实现专业成长。

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文章来源：天狐定制

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